《我的作文教学主张》8

1月14日 阅读第六章“真实”重于“虚构”

1、背景：泛滥成灾的“假作文”。中国学生作文的造假已经成为大问题。大到什么程度，大到国家的课程标准都要来管：“要求学生说真话，实话心里话，不说假话空话套话。”

2、虚假作文为何屡禁不止？老师“高尚情结”下的作文评价心态导致了学生作文偏向健康、向上、美好。我们的作文教学一再要学生写高尚、感人、曲折、典型，学生只好适应要求，他们不再做无谓的牺牲，从而调整自己的写作行为，没有那么多的感人、高尚、曲折和典型怎么办？虚构。

3、一纸之隔的虚构和虚假？虚构和虚假不是近义词，从写作的角度看，他们是一对反义词。虚构，一种更高级的真实对话。教师理解起来没什么难度，小学生理解起来就难了。真正的虚构，源自对真实的深层的深刻的把握，这份把握对小学生来说要求太高了。

4、作家为什么要虚构？情动而辞发。第一，现实中的事件，不能直接写，写了会触犯某些人的利益，引起不必要的纠纷和麻烦。第二，现实生活中的事件，引发作者的思考，超越了现实的故事本身所能表现的；为了完整的表达自己的思想和情感，有必须对原有的故事改编拓展。

5、童话的虚构和记叙的虚构。第一，低年级，我赞成写童话。人物神不分的低年级，孩子笔下的童话本质上是一种真实。第二，高年级，我也赞成写童话。