4月15日到4月20日，刘灿灿读完了《这样读书就够了》一本书，受益匪浅，以下与大家一起分享萃取的诸多精华。读完这本书，我想成为一名拆书家了。
一、对作者的介绍
《这样读书就够了》作者，赵周。拆书帮创始人，教育实践家，中国人民大学继续教育学院特聘专家，著有多本畅销书。拆书帮，一个非营利性学习爱好者组织，践行的是通过RIA便签读书法改变行为的理念。
二、对本书的介绍
这本书通过便签法助你收获高级学习方法，它聚焦以学习者为中心，关联经验，强调实际问题的解决。它认为成年人学习，改变行为，才能创造价值；记住知识，并不能创造价值。
这本书和我之前读过的讲读书方法的书大有不同，之前我读书时是这样认为看完一本书的：从头翻到尾，在书的前面归纳整体结构，在书中记录即刻感受，在书的扉页摘录能为自己所用的金句，但这本书看完了，好像也没有把图书的知识转化为自己的能力。
而读完这本书，解决了我当下最为棘手的问题：读了那么多的书，进步好像并不明显。
这本书把书籍分为：致用类书籍，教科类（心理学，最新科研成果的书），传记类，以及其他，并且提供了每种书拆解的方法。
这本书的核心理念是：以20多项职场核心能力为线索，来统筹来自不同图书的多个片段。
这本书把学习者分为：初级学习者，高级学习者，学习促进者三类。而拆书家就是一个很棒的学习促进者。
这本书最迷人之处不仅在于它的及时实用性，更在于它不仅告诉你怎样做，还告诉你为什么。知道为什么这样做，做起来的意愿更加强烈。
如果你看完我对这本书的介绍，同样对这本书有兴趣，欢迎跟着我往下走。
三、RIA读书法是什么
1、I用自己的话重述知识
用自己的语言重述说明不能直接搬抄原文的片段，重述知识说明还是要说明这个原来这个知识，那么要达到这个便签的要求需要经过，看懂知识、理解知识再重述知识。是要做到从看明白到说明白的过程。即你要做到你的I能让人不看原文就懂了的
2、A1描述自己的相关经验
为什么用描述？因为经验都是经历的事情和情境，所以需要通过描述来说明这些，第二个是自己，也就是必须是自己的经验，别人的不行，最后是相关经验，即的片段是关联的，这样的经验才具有学习意义，才能更好的为我所用，让自己记忆更加深刻。
3、A2以后我怎么应用
首先一定要强调以后，也就是未发生的情境、我怎么应用说明的是我在该情境下如何应用今天的知识，也就是说，我要相像一下以后可能遇到的状况，然后运用所学习的知识解决该状况下的问题。
四、你是如何读书的
(1)最近读完的一本书……呃，两年前的事情了……我找不到了！
(2)我读完的书基本上跟新的一样。我在一些地方划了下划线／我摘抄了书中的重要段落。
(3)我记了笔记，归纳了书的中心思想／大纲／段落大意。
(4)我记了笔记，对我有兴趣的知识点，我用自己的语言复述了一下。
(5) 我记了笔记，联想／回忆了自己的经验，记录下我自己经历过或者见到过的类似情景。
(6)从读完这本书到现在，我在工作／生活中用上过其中的技巧／方法。我可以说出我是怎么用的。
(7)从读完这本书到现在，我曾把书中的一些技巧／方法教给别人。
以上排列，分数由低到高，学习能力也由低到高。
五、你属于哪类学习者
初级学习者：更多是对知识的记忆，要么记住，要么归纳大意。
具有典型初级学习者特征的职场工作者，他们发现自己某方面需要提升时，第一反应就是报名学习、参加考试、获得证书。
高级学习者：不对书负责，也不对老师负责，而只对自己的能力提升负责。在学习一本书或者参加培训时，会联结自己的经验，设想日后的应用，而且日后真的会应用。
高级学习者在阅读的时候常常提出质疑——可能是质疑读到的知识，也可能是质疑自己过去的理念。
然后，高级学习者会思考这些知识与我有什么关系，他会搜索和对照自己过去的经验，并且会追问现象背后的本质。他还会思考和规划怎样用这些新知识去解决自己的实际问题。
学习促进者：他们可以通过主持拆书帮现场学习，进一步强化自己的学习能力、沟通能力和思维能力。
拆书帮培养的就是学习促进者。
六、我为什么想成为一个拆书家
（1）读完这本书我明白了，拆书家成长之路，让我不仅学到“鱼”，还让我学到“渔”。
（2）对于现场拆书的拆书家来说，能拿出最贴切的案例，即是一个挑战，也是一项能力要求。
同时，对于学习者来说，能够理解知识后快速联结自己经验，这是一种能力。
（3）在拆书帮中，学习者不是知识的接收者，也不是观众，而是学习的主体。
拆书帮可以锻炼的能力包括表达能力、提问能力、激励自己与他人的能力、分析及整理信息的能力、流畅思维的能力、归纳能力、演绎能力、辅导能力、超越思路的能力。
七、我的计划是什么
（1）四月份，完成三次拆书帮的线下活动。截止现在为止，已参加两次。
（2）五月份参加线上的21天便签训练营。
（3）六月份开始升级打怪，争取年前成为西安第某位三级拆书家，可以在我们企业和我所在的业余组织，组织拆书读书会，用知识影响更多的人。