于永正老师“重情趣”的教学艺术

话题:重读《于永正.我怎样教语文》63-68页，结合《翠鸟》和《庐山的云雾》两篇课例，谈谈你平时教学中怎样学习并实践于老师“重情趣”这一教学方法的?

“重情趣”是于永正老师的一项语文教学主张，他常常运用游戏化教学，使语文课变得有情有趣，弥漫着一种游戏精神，让人回味无穷。

德国教育学家博尔诺夫告诫我们：“所有的教育，尤其是学校教育和教育机构的教育，都面临着夸大人生艰辛和忽视游戏的危险。在这样的教育中很容易形成一种忧郁消沉的气氛，它将使儿童失去对学习乃至自己活动的兴趣和爱好。”

于老师善于研究儿童，能准确把握儿童的心理特点，凸显教学的游戏性特征，通过精心组织游戏化教学活动，帮助儿童顺利踏上好学乐学的征途。儿童的生活方式是什么？于老师的回答很干脆：“儿童的生活方式是游戏”“课堂教学要顺应儿童的生活方式，尽可能的和他们的生活方式有某些相似，因此在我的课堂上，我会时不时的与学生游戏一把，让课堂教学充满生机与情趣”。

我们在研读于永正老师的课堂教学实录的时候也发现，于老师运用游戏教学的频率高；游戏教学形式多样；游戏教学效果显著。

通过对于永正老师课例研讨，我们也会有意识地根据教学需要，让自己的课堂有情有趣。

一、组织比赛，持续推动儿童投入读书、背书活动

学生的朗读背诵能力需要一定量的重复训练才能形成，如果一味让小学生从事机械重复的读背练习，他们会心生厌倦，导致学习效果低下。那么组织开展读书、背书比赛，是解决这对矛盾的一种有效的方法。

在《庐山的云雾》一课中，于老师让学生代替自己与朱丽丽同学进行的读书比赛活动就特别能够激发学生的读书兴趣，让学生乐此不疲。

在我的课堂上，也会开展读书、背诵比赛活动，激发学生的好胜心，让学生积极投入学习中去。

记得我教四年级时，让学生背诵《增广贤文》，每天早读，我会在黑板上列一张表，记录学生昨天的背诵情况，等到早自习结束的时候，在学生姓名的后面记录今天背诵情况，对学生的背诵情况进行总结排序，把背诵最多的学生名单在班级群公开表扬，激活学生争强好胜的心理，使每天的早读背诵效率特别高。有时候也会在班级进行一分钟背诵比赛，让学生全身心投入背诵之中，不仅提高学生的记忆力，还让学生对自己有了更深入的了解。

为了提高学生的朗读能力，我也会在班级举行朗读比赛。比赛之前，先让学生进行朗读训练，然后以组为单位选取组内朗读能力最差的学生代表小组进行比赛。为了让本组选手取得更好的成绩，老师可以要求本组组长还有其他同学对选手进行指导和帮助，想尽办法手把手的教这位同学读正确，读流利，读出感情。在正式比赛之前，让学生给伙伴送上鼓励的话语。比赛结束以后，让学生纷纷找出本组选手的优点和进步的地方，不要专挑缺点进行评价，这样就是引导学生对选手进行增值性的评价。让每一位学生都积极的参与到学习中去，合作共赢。

二、让学生读一读，画一画，通过还原文本情景加深理解

在《翠鸟》《庐山的云雾》这两个课例中，于老师引导学生读句子，要求他们根据自己对文本的理解，作画还原并直观展示文本的情景，深化对词句的理解。在我们平时的课堂教学中，我们也会通过画一画的方式，帮助学生理解课文内容。但最好的方式是让学生进行演，在不断的演画过程中加深理解。通过学生作画过程，老师也能掌握学生对文本的理解程度，根据学情调整自己的课堂教学。尤其是古诗词的学习。

十月份这一个月，我们林州居家上网课。在引导孩子背诵古诗的时候，先读熟练再理解古诗内容，根据自己的理解把想象的画面画下来，然后看图进行背诵，通过这样的方式，让背诵更有趣。

三、让学生模拟生活场景，演一演，激活生活经验，链接语文经验

在《翠鸟》一课中，于老师扮演外国来的“世界绿色和平组织”成员，让学生做“翠鸟”，对翠鸟进行采访这一教学活动，精彩至极！

在《庐山的云雾》一课中，于老师让学生介绍自己家乡的美景、美食和好玩的地方，让学生运用所学词语，既训练学生的书面表达能力，也激活了学生的生活经验。

为了帮助学生更好地理解文本，组织学生模拟生活场景演一演，有助于激活儿童的生活经验，将生活经验与语文经验相链接，打破经验世界与意义世界的阻隔，促进儿童更好地理解文本，运用并掌握所学的语言知识，提升语言经验。

我今年教一年级，这一个月正在学习拼音，怎样把拼音教学与学生的生活经验相链接，通过读于老师的课例，给了我很多的思考。我可以让学生用学过的拼音用彩泥或者彩纸拼一下自己的名字，或者用拼音写一句话，或者老师扮演声母，让学生做韵母，进行组合找朋友，更能激发学生的学习兴趣。

于老师能有意识地设计充满情趣的活动，给语文教学增添游戏性、趣味性，使孩子们的语言文学习充满了游戏精神，提高儿童学习生活的品质。我们也要在平时的课堂教学中有意识地设计符合学生身心特点的学习活动，让孩子们的学习趣味无穷。