班主任成长记（其六）

      进校门的第一件事情，就看到五年级的卢同学守候在二楼的教室门口的长廊，似乎已经苦苦等待我很久了。看到我闪现在他的视线里，他好像看到了救火队员。那焦急地呼喊声，响遍了半个校园。“老师，老师，盛同学的手被咬了！”火急火燎却又不够清楚的表达让我误以为班上招了猫狗什么动物。谁知等我迅速走到教室里他告诉我是沈同学咬的人。我赶紧走进教室去看涂同学的手。可不是吗？侧边小鱼际的地方被咬破了一块。对此，我看看无辜的涂同学，再看看坐在他后面的沈同学，对此刻的场景简直哭笑不得。沈同学的“大魔头”形象一直在班上没有消除，喜欢趁人不备给别人来个“偷袭”，在此之前大家叫苦不迭。对于他的靠近基本上心理是七上八下的状态。再加上沈同学自己不懂的克制，总是手脚不老实。

      我们曾经约定好，要一起改正这个习惯。第二周，需要被提醒的次数在慢慢变少。尤其是和他人“肢体接触”在逐渐削弱。我的心理浮现了两周以来他的表现，在可控范围内，并且有好转迹象。于是，我继续沉下心来，把他叫到教室门外，和他了解情况。沈同学没有拒绝，配合我的“调查”。“你为什么要出手？”“你出手后到底想得到什么结果？”他在那里不说话。“他也打我了。”我看到他一副气呼呼的样子。“我只不过是想要他帮我换一下书。”“所以他不帮你还，你就动手了，是这样吗？”“没有，我就拍了一下他的肩膀。”我看到他不屑一顾的表情“所以，其实你觉得这只不过是一件小事，没必要小题大做，是吧？好，那我让你听听涂同学的想法，等一会儿你只听，一句话也不要说。”我转过头回到教室，里面的涂同学还比较静镇，在继续早读。我把涂同学带出来。“你能把早上发生的事情说一说吗？”“早上，我正在读书，然后沈同学突然从后面朝着我的肩膀狠狠地拍了我一下。我感觉很莫名其妙，然后肩膀很痛。我一气之下还给了他一下。他就恼怒起来，我们就打起来了”我问道：“沈同学你看到了吗？你说目的是想要涂同学帮你还书，请问通过你刚才的方式，现在这个结果是你想要的吗？”沈摇摇头，但是依旧有情绪。“

    好的，现在我们来感觉一下，涂同学你模拟一下沈同学当时的做法，看看那一巴掌到底是怎样的力度，又会给身体带来什么感觉。”涂同学试着用相同的力度让沈同学感受。“这一巴掌你感觉痛吗？”“不痛，比这力度还大一点我都觉得不痛。”“相同的力度，那涂同学沈同学你觉得当时痛吗？”“很痛，我感觉这个巴掌拍过来力度很大。而且他突然袭击，让人没有一点防备。”我看了一眼沈同学，希望他能够有所思考。

      “其实，沈同学是想让你帮他还书。于是，他就用自己打招呼的方式拍了你的肩膀。涂同学，如果沈同学让你帮他还书，你会帮吗？”“会呀”他毫不犹豫地说。依旧是很友善，没有半点斤斤计较的样子。“那他用那种方式表达你看懂了吗？”涂同学使劲地摇摇头。我继续望向沈同学“也许你习惯于用肢体表达与朋友的亲昵，也许你觉得男孩子之间这是一点小事，但其实你发现了吗？每个人的成长环境是不一样的，即使是感受疼痛的感觉都不一样，也许你觉得没什么但是别人并不觉得。所以，最好的方式不是你一个人觉得好，而是大家都觉得好。希望你能够把想法用语言表达出来，对方才会更加理解你，才不会造成今天这样的误会呀。来，现在我们训练一下用语言沟通的方式表达自己”沈同学突然羞涩的捂住嘴。“那你跟着我说，我说一句你说一句。”我们对着涂同学把请求他还书的想法又表达了一次。最后，我问了他一句“是早上用拍肩膀的方式表达感觉好，还是现在感觉好呀？”“现在感觉好。”他继续羞涩的笑笑。

      我也笑着离开了，心想：这个大个子需要在心里装入一点柔情。也许，家庭教育里面给予的耐心和温暖太少，所以处事风格很硬朗。还好，多创造一些温暖的时刻让那些男子汉们学会柔软与平和。