孩子,一个还没有被雕琢完成的独立个体,他有着独立的自我人格,会思考、会表达,有时让你爱到骨头里;但是很多的时候你却不知道该拿他怎么办。
今天元宝哥因为没有尊重姥爷,被我拉到房间“谈话”。
我对待孩子,几乎不动手,可能是和自己成长环境有关,从小被“教训”,知道个中滋味
所以对待自己的孩子,我更多的是选择沟通交流
我把元宝哥安排在他自己小床上坐着,严厉的问:知道自己错在哪儿了吗?
小家伙已经泣不成声了,带着哭腔说:不知道。
这句话着实把我给哽住了,娃说不知道这个教育还怎么继续呢!?这也不能就此打住吧,还是得教育教育
我说:好吧,那你先坐着在好好想想。想到知道了为,我先出去拿个东西。拿东西是假,就是找个出去的理由,能让他自己待会,顺便让他自己平复一下心情。
话音才刚落,他就哭着喊道:你只要不拿条子。嗨,还是怕我打他。
对于打孩子,我是真下不了手,不信奉:棍棒底下出孝子,这个理论。但自认为也不是“慈母”,因为原则性的问题一旦触犯,元宝哥通常就是上面的状态,哭着害怕我打他。
走出卧室转了一圈,看了下老妈正在给老二喂奶,又回到卧室。
“想明白自己错在哪儿了吗”,一边说着,一边不停手的收拾东西,随便啥都拿一下又放下,其实内心真的无心收拾东西的,但是又想不出怎么“对付”这个不知道自己错在哪的娃
思来想去,行,既然你说不知道,我这样耗着,等这个热头过了,要想在严厉的教训他,又提不起气来了
于是改变策略吧
我坐在靠近写字台的床边,把元宝哥叫到跟前说:今天你说你不知道错在哪,那我来告诉你可以吗。
元宝哥一边抽泣一边说:好的
我说,那你先别哭了
然后要求他现在我面前
我还没开始说话,他眼泪就又大颗大颗的掉下来了,他那双小单眼皮盯着,流下去的眼泪在嘴角那拐了个弯,他马上伸出舌头给舔了回来
我去,看到这,我差点破功的大笑硬生生把笑给憋了回去
然后我说,一下说的这些需要写下来那吗?小家伙说:不用,我能记住。
好,看你能记住不。然后就开始细数他做的不对的地方
“姥爷好好在和你说话,你为什么不耐烦的回答,还那么凶,你觉得这样做对吗”,原本最后一句要用,你知道错了吗,结尾的,但是觉得不妥,他要是当时觉得这个事是错的。就不会那种态度,就转变了一个问法,他用不能说这是对的吧
果然,元宝哥回答:这样不对。
我接着就还原刚才他和他姥爷的对话,让他知道问题出在哪里,“姥爷说,肚子露出来,怕目前着凉,是错的吗,你这么凶的回答姥爷”,说到这小家伙又有点伤心的哭起来了,我知道他其实心里委屈。
就像我们小时候,每次父母让穿秋衣秋裤,又那个不是一直抗争的?但是虽然如此,作为这种幼儿小屁孩,无论如何都应该正确引导他尊老爱幼不是
所以就继续说:别人好言好语给你讲话。关心你,你却不耐烦还对着别人吼的态度,这样关心你的人会怎么想?难道以后都不要管你了吗?
“不”回答着,眼泪又啪嗒啪嗒留下来
接着说另外一个事,趁着这个时机把问题罗列出来,聊透彻咯
我说:还有关于看电视的问题。为什么你看起电视来,爷婆想看,就不行呢?
…不说话,其实原本也没有要他回答,电视对于孩子来说,那就是宝贝,看起来就停不下来。
我接着说:电视,对于我们整个家庭成员来说,都是属于大家的,明白吗,因为我们是一家人,所以我们都有资格看,懂吗!
看电视本身不是问题,独占电视就是一个非常大的问题了,所以我特别强调,打压一下他唯我独尊的态度
他渐渐的平复了情绪,没有再哭了,而是静静的听我说,然后点头肯定我说的话
然后问:好,妈妈说完了,你重复一遍吧
答:嗯妈妈,我有些没记住
抓住机会:那我们要不要写下来,不然又忘了
略带欢快的说:嗯嗯,好的妈妈,写下来,呵呵,我就不会忘记了
然后我们一起在书桌前,一天一天一边确认,一边写在纸上,整个过程轻松愉快,我们确定了9条后,我觉得怎么也得凑个整吧,于是就问元宝哥,“要不咱们再写一条吧”,元宝哥脱口而出:好的,那就写上自己穿衣服和脱衣服吧,但是妈妈,我可以有个要求吗?我点头,他接着说:妈妈,就是要是过程中我脱不掉的,可以请大人帮忙吗?我说:那当然可以啦。
于是我们就把穿脱衣服这条列为第十条了,并且我还不补充了他的要求,如果过程中有困难,可以请书大人帮忙。
故事的结尾是,我们觉得光这样写可能不起作用,然后又加上了扣分和加分项,比做项目未做就是扣分,学习项目做了就可以加分,分数由元宝哥自己确定
整理好之后,又让他拿着去读给姥姥姥爷,让他们作为监督,其实吧,唉,隔代带娃问题,是教育界一大很难攻克的问题。我就想能通过这样的监督和合作,让他们参与进来,能一起纠正孩子不对的地方,而不是一味地宠爱。
可以看出元宝哥非常满意这次我们的约定,当然,效果还得看之后的执行情况,希望能纠正一些不好的行为习惯吧,我也还是会和他一起努力的
接下来,我和元宝哥可能要想一下,这些得到的积分,要怎么让它产生价值呢?这个,还真的需要好好思考下才行。