中小学实施小先生制八个小探索

[红顺视点]:中小学实施小先生制八个小探索

1)生活自理小先生

高低年级混龄住宿，高教级孩子教低年级叠被、洗漱等生活自力技能；

2)阅读小先生

高低年级混龄阅读，倾听大兄姐理解，低年级对文本理解为多元、深层。

3、让中等生当小先生制

学科前十名出示拔高内容，让其独立钻研，不做小先生(理由:优等生本身就会，给别人讲浪费自己时间，因思维差异太大，优等生多是模块学习，讲题学困生也听不懂。让班级11名至20名中等生生当小先生，一个人带3、4个学困生，实行小组小先生制，因中等生、学困生思维差异较小，中等生讲题学困生能听懂，同时中等生给差生讲一遍，胜自己学几遍，教会别人是最后的学，这样差生学会了，中等生知识深度理解、重新建构了，也跨入优生行列了。

4、团体(整个小组)当小先生制

每个小组在教师指导下提前备课，教师指导、审核，分工当小先生引领、指导、答疑本班其它小组学习。

5、逆向小先生制

我们多釆用好学生给学困生讲题，我再想可以尝试逆向小先生制，让错题伴演小先生，找二个中等生讲题，能讲明白，说清楚，表明才真理解啦！

同样道理，也可以类似费曼学习法，让孩子伴演小先生，对今天所学内容讲给家长听！

6、教爷爷奶奶玩智能手机小先生。

可让小朋友交爷爷奶奶拼音打字，教网上购物、订票，教扫核酸预约码、健康码，孩子挺有成就感。

7、互为小先生制

中小学可多元智能分组，尤其在延时服务期间，把自己擅长教给同伴，互为小先生。

8、网络答疑小先生

围绕感兴趣课题，建立网络小组，聘请自愿专业者答疑，称之网络答疑小先生。

(河南课题组王红顺)