《陶行知教育集评注本》读书笔记十五

《陶行知教育集评注本》,正文180~190。内容:《儿童科学教育》、背景钩沉《桂林岩洞教育》。

一、儿童科学教育

      “在20世纪科学昌明的时代,应当有一个科学的中国。然而科学的中国,谁来负起造就的责任?就是一班小学教师。”《儿童科学教育》开篇就是这句话,刚刚看到这句话时我忍不住内心疑惑,接下去看,陶老这样说“不要认为科学是一种很高深很精微的学问,小学教师的本身尚未登堂入室,而要负起科学教育的责任,谈何容易。”我明白了,关于科学,小学教师不见得也要做到有问必答,不见得都要领着孩子做物理化学实验,但一些必要的科学素养与科学意识还是要有的。毕竟老师没有科学意识,怎么能引导学生有科学意识呢?

        那么肩负科学兴国,造就科学儿童的小学老师该做些什么什么?又该怎么做呢?

      现在的孩子两岁多被送进幼儿园。在还不会玩的情况下,被老师组织者做各种大人认为对的游戏。更有甚者,幼儿园招生海报张贴到各个小区,堂而皇之地承诺:一个学期学多少个字。到底这些算不算科学?陶老说:“我们提倡科学,就是要提倡玩把戏,提倡玩科学的把戏,科学的小孩子是从科学的把戏中产生出来的。”所以我们需要做的就是让孩子们多见,多听,多问,多想。我们没有必要把孩子们的每一个问题清晰明了地解答出来,但老师要启发他们通过各种渠道寻求答案。

        当然,学校教育不是万能,这个我们都承认。上过学的富兰克林,四十岁后才开始从事科学事业,我们都知道“四十不惑”,他却刚刚开始解决各种科学难题,而四十岁之前人生的黄金时期都做了什么呢?又是什么阻碍了他四十岁之前的美好时光呢?莫言说“学得太多了”。爱迪生,他虽然上小学时被嫌弃,甚至被劝退,而他却千方百计挤出时间搞自己的实验。于是二十一岁就手握发明专利。他的一生一直在做自己喜欢的科学发明,光发明就有两千多种,专利也有一千多个。是名副其实的“发明大王”。郑渊洁、莫言、韩寒的经历难道不让我们脸红吗?小学生明天的生活像打仗一样,难道我们小学教育的管理者、决策者、参与者不该检讨吗?这样做科学吗?

      “明朝时代,江苏宜兴有一位叫周处的,他有些无赖的行为。当时宜兴的父老,称说地方有三害,一是南山猛虎,二是长桥蛟龙,最后一个就是周处。周处听到了这话,他便杀了猛虎,刺死蛟龙,自己亦改过自新,替地方上除掉三害。我们从事教育的人,也要学做周处,须得自己悔悟,改过自新。在不要教成书呆子的小孩子,而要造就科学的小孩子。”一方恶霸都懂得悔过,能知错就改。而一些急功近利的决策正在摧残孩子们的身心,难道他们都没有看见吗?“小学玩,中学学,大学拼”真的就这么难实现吗?

二、启蒙教育

      “一张白纸,可以随意作画,我希望你们不要乱画。第一笔切须谨慎。”很多人说幼儿园、小学老师最廉价,随便找个人领着孩子们做做游戏。写几个字,只要不出安全事故就好,其实他们不知道幼儿园里学错一个笔顺,上小学之后,三年都不一定改得过来。甚至这个错字有可能会伴随他一生。同样小学不会作文不爱读书直接影响孩子中学的发展。懂教育的人都知道,基础教育时期是孩子一生最重要的时期。在这个时期孩子们学习必要的基础知识,养成良好的学习习惯。这是为他们的一生打下坚实基础的时期。“基础不牢,地动山摇”!

      幼儿园其实应该属于早教阶段,是孩子性格形成的关键事情,应该学会什么是自己的,什么是别人的;学会见人有礼貌;学会讲卫生;学会帮助别人就够了。小学则是要孩子们在幼儿园所学的基础上学习基础知识,而学知识的目的是养成良好的学习习惯!

三、适合的教育

      “ 有一天,一个孩子从河边,淘到一群蝌蚪,移殖到天津井中的一个小小池潭里,过了几天,蝌蚪生尾了,再过几天,蝌蚪生足了,小孩子观察得很快活。再过几天,蝌蚪挤得一片墨黑。但是不久,一个都没有了。这并不是成了蛙跳走了,原来是死光了。这是因为蝌蚪长大了,还是蹲在小潭里,生活条件不适合,所以非死不可。”这个故事很伤感,但里面所包含的道理,却让我们不得不面对。因什么而教,教人什么?

        教有游泳特长的孩子学建筑,和让鱼上树有什么区别?期待有一天孩子们都能学到适合自己的东西。

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