没有理想，何来思想？没有情怀，何来理想？没有热爱，何来情怀？
一、发掘与言说教育“真”问题
眼下报刊上及自媒体里针对教育事件、现象的言论，很多不是在探讨真正的教育问题，思想肤浅，没有多大的传播价值。
作为教育者，言说真正的教育问题才有意义，选题才有价值。
教育评论的读者多为教育工作者，需要听到专业领域内的创见，获得启发，更新观念，在自己的专业领域内有所做为。
从教育现象和教育热点当中发现真正的教育问题，即找到好的言说话题，是一种能力。
多读，多练，多积累。
二、有条理，讲逻辑
作出比较明确的价值判断，是好，是坏，赞成和支持什么，认为哪些地方做得不好、不对，等等——这是评；论，就是为自己的“评”提供依据，揭示和解说问题，展示分析、阐发的推理论证过程。
写评论要求有理有据、条理清楚，从文章观点到论述过程，都经得起推敲和质疑。评说质量如何，“自己的评论系统”是关键。
教育评论的“初心”是说理、传播真理，不要犯“不讲理”的错误：
1.基于全面客观的事实。尽力全面地搜集相关信息，特别是在对一些教育热点事件进行评论时。
2.坚持“尊重、理解”的态度，即能站在教育现象的主体、教育热点事件当事人的立场来思考分析问题——其初衷是什么？什么原因导致了现在的状况？
3.逻辑框架清晰。事实（背景）、观点、分析与论证的材料要按照一定的逻辑关系分类、分层，有序呈现，条理分明。
三、传播有价值的信息和积极情感
教育评论只做到“自圆其说”是不够的，还要传播科学的教育理念、积极的教育策略，能够让倦怠的、对未来感到迷惘的教育者重新燃起“灵魂之火”。
教育评论的本质目的是要不断引起人们对教育异化的警惕，让教育保持应有的品质与价值取向。
好的教育评论应关注到五个方面：
1.主动赢得学生信任，构建和谐的师生关系。
2.要多与学生家长沟通交流，赢得他们的理解、支持。真诚，是最好的策略。
3.把学生的教育管理、惩戒的问题，转换成民主议事、遵守规则的长期实践
4.教育不是万能的，对于“教不成”“惹不起”的极个别学生，尤其是在初高中阶段，那就追求“平稳”。
5.好的教育评论要能让教育读者焕发使命感和热情，生发出想要去尝试的积极情感。
附：此内容属于“摘录笔记”，出自吴松超老师的《给教师的68条写作建议》第九章《写教育评论》P169-P178，日期2022年2月8日。
小吉有话说：
我发现这本书177页中间部分，可能有个小错误，从177页-178页，讲解了“好的教育评论至少应关注到几个方面”，一共罗列了5小条，但书上写的“四”个方面。
莫非就是“至少关注前四方面”，第五方面是升华，即便没有也不算大错？