20200306小天窗，大畅想

      因题质疑，初读课文学生对于“窗”的熟悉和对“天窗”的不熟悉形成思维动力，我们一起来探寻了本文的第一个问题：天窗是什么？为什么要开天窗？

      在文中第3自然段“乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做‘天窗’”一句，告诉了我们天窗的位置。第2自然段“碰着大风大雨，或者北风呼呼地叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。”所以开天窗。为的是让光线和空气进来。

      这是天窗的设计意图，可是孩子们那在乎这些，他给孩子们带来的却是“唯一的慰藉”。穿插“慰藉”的含义“抚慰、安慰”的意思，同时思考为什么这样说。

      因为这个问题是这篇课文的中心问题，解决起来有一定难度。所以，我为学生们搭建了解决问题的扶梯：️第一，作者说“这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。”“这时候”指的是什么时候？第二，天窗到底给我们带来了什么？

      第4、6自然段都出现了“这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。”第4期自然段是在下雨天，大人不许孩子们在雨地里跑，被关在黑洞似的屋子里时，第6自然段是孩子们被迫上床休息的时候。孩子们但是心情烦闷、不开心，可是透过天窗孩子们看到了“你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥”“一粒星、一朵云、一条黑影”继而想到“你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界”“想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩”“想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰......”

      这是生活的无趣，让孩子们的想象力变得锐利起来。一丝一毫的响动都会给我们带来无限的想象。活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的更阔达，更复杂，更确实！

      任何人都拥有绝对自由的灵魂，我们的身体可以被束缚，但我们的思维却可以无限延伸。我们身处之所可以被限制，我们思想所到之地却不能被隔离。让思维灵动起来，跟着作者笔下的孩子们展开无尽的想象，补充省略号所省略的无尽的遐想，一起让想象力锐利起来。

      在学生充分朗读第5段的过程中，在学生们朗读到看到的平淡，想象到的离奇的过程中，通过图片中方块小天窗中看到的平凡雨滴和小小亮光，来对比想象中的风雨雷电，结合“扫荡”一词，感受想象的神奇，想象中大自然的威力。从而激发学生的想象力。

      对比两次被关漆黑屋中的不开心，天窗给孩子们带来的无限畅想和精彩瞬间，以完全超越了曾经所向往的“自由”。因为身体的禁锢，思维变得活跃，天窗变成了它们唯一的慰藉。

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      上课感悟：每个人眼中世界都是不一样的，我们的情感和想象丰富着我们的世界。让自己心中多一丝阳光和温暖，生活就会如同镜子一般多一份灿烂。生活原本的样子和我们拥抱的样子是不同的。在“有”“无”中感受乐趣，在“虚”“实”中寻找安宁。有灵性的孩子们确实是最靠近真理的地方。