《一棵小桃树》已经学习了两课时，在第一课时的时候按照常规教学进行，掌握本文的基础知识，从整体上把握全文。第二课时的时候具体进行分析，进行精读赏析，写法总结。第三课时。准备再加上一节，把它和前面所学的《紫藤萝瀑布》加以对比，进行一个对比阅读。
第一课时
首先以桃花，导入本课：“大家都学过哪些有关桃花或者桃树的，是吗？”
导入新课之后，进行作者简介，背景介绍以及字词正音，进行预习的检查。
本单元要让学生学会速读，要求学生每分钟阅读速度不得低于400字。让学生带着问题进行速途，整体感知全文。
1、速读课文，课文围绕小桃树展开了哪些故事情节？请他在书上迅速找出来进行概括。
2、文章中有很明显的一些有关于时间的词，你能够看出本文是按照什么样的写作顺序来进行的吗？
3、请根据记叙顺序将文章进行层次上的一个梳理。
在层次划分这一块儿，同学们各抒己见。有说两分法的，有说三分法的，归纳总结起来有以下几种意见。
一个同学说分为两层。第一自然段是开篇点题，剩下所有的自然段是写小桃树的经历，由于篇幅过长，又可以分为三层：眼前的小桃树，插叙过去的小桃树，又回到了眼前的小淘手，论述合理没有问题。
第二个同学的回答跟第一个同学比较类似，它是将一二自然段放在一起写眼前的小桃树三到八自然段作为插叙。回忆对小小桃树的成长历程，就到14有些眼前风雨中的小桃树。
还有一位同学的不同意见就是：
1-2自然段写作的原有以及眼前的小桃树的形象。
3-11自然段讲述小桃树艰难的生长过程。遭受的磨难。
12-14自然段回到眼前风雨中的小桃树，看到欲绽的花苞产生了思想共鸣，由衷的赞美小桃树。
4、你从文章中第二段这是一颗怎样的小桃树？
5、请从文章中找出小桃树所遭历的磨难？
在讲这个问题的时候，这节课就下课了，所以这个问题也就作为这节课留给学生的课后习题，让学生来完成。
第二课时
由于一个版的电脑有问题，没有办法用PPT，所以在第二课时的时候，我没有用课件进行了讲解，效果也还不错。
首先承接上节课留下的问题，小桃树经历了哪些磨难？学生各抒己见，最后归纳总结：起初的时候我自己也忘记了那颗孕育着我的梦的桃核儿，有一日被奶奶发现但是大家都嘲笑他，奶奶也觉得他没有出息；
小桃树慢慢的成长起来。但是相对于爷爷琐事弄的花草没有人去关心他。他被猪拱过。曾经差点儿被砍掉；
他终于长大了，但是第一天开花便遭风雨。但看到眼前那个欲绽的花苞，我又分明看到了它要孕育出一个桃儿来呢。
接着讨论我为什么如此关心和爱护小桃树呢？第一段的文字说明了什么？给我们以怎样的启示？
结合这个问题，在文章中找出具体的。语句进行赏析，也可以结合刚才的磨难来回答这个问题。起初的小桃树是芊芊的，瘦瘦的，黄黄的，单薄的，是一个弱小者的形象。在文章最后的小桃收。他在风雨中努力撑着。挣扎着。摇着，抖着。俨然是一个顽强地与风雨搏斗。主宰自己。命运的一个抗争者的形象了。于是文章名写小桃树的。经历。和挫折。按鞋。我。所经历的挫折。将小桃树和我融在了一起。写小桃树也就是写我。因为它是我的小桃树啊！ 在讲这里的时候，也同时可以将托物言志渗透给学生。小桃树就像“我”一样，小桃树的“可怜”就如同我遭遇“挫折”，小桃树最后孕育的“花苞”就像我坚定自己的理想努力拼搏一样。
接下来让学生尝试总结全文，谈谈对自己的启示？
本文描写了一棵在逆境中诞生在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了一个生活的哲理。面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定会创造出美好的未来。
最后小结一下本文的写作手法。由于前面已经有讲过，牺牲在这里面，只需要将今天所写作业归那儿就可以了。
1托物言志的写法。将小桃树和“我”紧密相连。借小桃树揭示我的生命哲学。
2插叙。文章采用倒叙，其中穿插了小桃树的艰难的成长过程，使得文章跌宕起伏。
3对比衬托。爷爷的花侍弄得非常好，每天搬出搬进，而那颗小桃树对比之下却无人问津，无人关怀，凸显了他的孤独和寂寞。
最后进行作业的一个布置。由于文章中一些重点的句子是在讲解的过程中穿插进行的，所以第一个作业就是让学生将本文中重点句子整理下来，挑选五句进行赏析。
第二个作业就是让学生挑选一种植物，学习托物言志的手法，进行练笔写作。
第三课时
第三课时我的想法是将我的小桃树于《紫藤萝瀑布》进行一个对比阅读。
在进行了对比阅读之后，再回到课文中。让学生再次使学生对于托物言志这种写法了然于胸，熟练掌握。
教学感悟：
这节课上的时候用了PPT，由于另外一个班多媒体坏掉的原因无法使用，只能用传统课堂。这样一比较，反而让我看出了实际教学中二者的优劣。
使用PPT形象直观，学生哪怕是写字慢的学生，也能够记上相应的笔记，当然这要控制PPT的播放速度。弊端就是老师的临场发挥首先，要收PPT的牵制与干扰。
传统讲授的话，可以不收PPT的牵制，但对于老师的主观能动性要求比较高，临场发挥能力一定要好。
所以在教学中两者若能完美的结合，将是教学实力与多媒体，教师个人魅力与现代教育技术的有机结合，效率自然提高。