《追求理解的教学设计》之“虽然如此，但是……”阅读感受

 

  “虽然如此，但是……”认真回忆这句话好像就挂在我们的嘴边。本章节提到了三个错误的观念，联系自己的教育教学实际，这些观念好像一直存在却又难以消除。

    观念一：“虽然如此，但是我们不得不为了应试而教。”

    思考：教师的教学是否应该为了考试而教。很多人认为现在应试教育不好，应该废除，但是反过来想想废除之后真的好吗？考试是检验学生对于知识的掌握情况，这样便于教师更好地教学；同时适当的考试，让学生也能知道自己哪里掌握不好，以便于更好地查漏补缺；最重要的是现在孩子心理脆弱，承受能力较差而考试也是对于学生承受能力的考验，因为考试只是一种手段，在现实生活中，适者生存不适者淘汰，到处都存在竞争，竞争就不可避免涉及到考核，如果学生时代就让学生慢慢体验，这样他们长大后就能更好地适应社会；所以说考试是一把双刃剑。作为人才选拔，公平的考试是不可缺少的，尤其是中国的高考依旧扮演着重要角色。

    观念二：“虽然如此，但是我们有太多内容要讲。”

    思考：作为教师我们总害怕自己讲得不够仔细，担心学生学不会，学不全，面面俱到，什么都抓什么都不敢放手，学生学得累，教师教得累，却难以让学生真正走进文本从而有所得。其实在课堂教学中，我们必须认识到，并非老师不讲学生就不会，反之，并非老师讲了学生就一定会。我们不能总是担心这个学生不懂，担心那个学生还不清楚，把什么都条分缕析，让学生失去自我阅读自我体悟的过程。我们应当相信学生的热情、能力，课堂上能放则放，能舍弃的就不讲，让学生自己去阅读感悟，从而培养学生自我学习的能力。

    观念三：“虽然如此，但是这项工作太难，而且我也没时间。”

    思考：经常会听到别人说，没有时间做这个，没有时间做那个。其实这不排除一部分人的确效率低下，还有一部分人则是没有发自内心想做好这件事。其实不想做的本质，我觉得只有一个根本原因，那就是懒惰。懒惰会给你说服自己不去做的一万个理由。而这些理由从脑中闪过，被你捕捉到之后会进行放大，结果就什么有意义的事情都没做成。这就说明了我们不是因为没时间而不去做，而是因为不想做，才拿没时间做借口。

    所以，我们每位教师都要努力克服难关，因为学习，真正的学习总是困难的。