班主任很勤快，可是班风却不正？

有个班，是我从初一一直教到现在初三。这个班的班主任很勤快，每天都很早到教室，中午也一定是在教室看午休。可是，班风从初一到现在，越来越差。我们所有科任老师，最讨厌在这个班上最后一节课，特别是最后一节晚修。很烦。要想很多招去对付他们，而且过一段时间就得换一招。

这个班原本没有年级前30的学生。成绩好的同学，十个有八个是浮躁型，觉得自己很厉害了，结果考试就失手。没几个能静下心来好好读书，静静思考。下课了，就跑去储物室拿足球出来，在教室里踢球。

在初二第二学期，转来了一个非常厉害的学生A，她从浙江那边过来。原本在浙江就是学习委员。因为她的到来，全班终于看到了什么叫真正的高手。可是，现在初三，A也开始退步了。

我一直在思考：为什么这个班会变成这样？先天确实不足（没有非常拔尖的学生，没有得力的班干部）。然而，也有不少班级先天不足，但是后天逆袭。所以，到底是哪里出了问题？

站在我的角度，我觉得有以下的管理问题：

1，学生没有时间观念。

上课预备铃响了，学生当没听见，一定要等到正式铃声响了，甚至教师大喊“安静”才归位。这个问题，从初一到初三，一直都存在。一直没有纠正。

我一般是提前到，所以在预备铃响了以后，我就已经训练他们归位。

2，拖堂留堂成习惯。

我很讨厌上一节课的老师拖堂。一旦拖堂，学生就没时间打水上厕所，于是祸害了下一节课的老师。

但是我经常遇到班主任拖堂。比如午休拖堂。原本午休到下午的第一节课，有个短短的5分钟，却总是因拖堂而丢失。于是，我去上课时，学生说，老师我要去上厕所，刚才班主任才下课，没时间去。

我不明白，这5分钟讲的话，有什么用？

留堂是他们班的特色。不留堂就不写作业，也是心累。留堂留到麻木了。我懒得留堂，因为我想按时吃饭，于是作业上交的分量，当然就有了提升的空间。

3，班主任太重视活动。

也许班主任觉得，成绩是搞不上去了，于是把精力花在了文娱活动上。

每年的元旦节目海选、彩排，我是最有意见的！因为他们班50人，表演一个节目去了20人。剩下这一半人坐在课室里，听我讲数学。我是讲新课好呢，还是自习好呢？

曾经因为校运会的入场式彩排，班主任用了班会课去训练。结果拖堂，（我的数学课恰好在班会课之后），不打电话都忘记得回来上课了！那一次我火了，跟课代表说，下周如果还要训练，你去帮我把这节课调开，就跟你们班主任的课换！我不要这节课了！

4，座位安排有问题

我不明白，为什么要把一个数学只能考9分的人，安排在讲台下面。他每节课都听不懂，都在睡觉（其它科也是，就班主任的课不睡，班主任教的是文科），另一些能学习却管不住自己的学生，却坐在教室后面？

我们几个科任建议他调整，可是班主任说，因为自制力不够就要让他坐前面，不行。你不可能保证他永远不受干扰啊，越是自制力不行，越应该好好培养自己的自制力。

这话是有道理，只是自制力啥时候能培养起来？何况这个班，多的是这种自制力不强的人。

这样的建议提了一次以后，我们就懒得再提了。班主任有自己的管理理念，我们改变不了。

临近期末了，我居然还要操心他们的课堂纪律。听说，初三的孩子很自觉，不需要管纪律，都知道要学习了。呵，听说而已。