为什么有些孩子不懂装懂？
为什么有些孩子总爱杠精？
为什么有些孩子禁不起老师半句的批评？
生活中不乏玻璃心的人，其实在学习中也不乏玻璃心的孩子。 本文共计1600+字，从学生的玻璃心现象到这种心理本质的分析，最后给出解决的实用方法，可以指导我们自己的生活学习，也值得分享给孩子们对照学习反省。
“玻璃心，是一种形象性的说法，指一个人的内心像玻璃一样易碎，经不起负面的评价，甚至容不下和自己不同的观点或意见。”
No.1玻璃心都有啥表现
大气不能呵一下
原本不是多大的问题，老师只是出于一种好意指出一个学生的错误，甚至都没有批评的语气，结果这个学生就情绪低落黯然神伤，甚至泪水涟涟。
杠精
交流讨论无疑是一种重要合作学习方式，而玻璃心的孩子要么因为害怕自尊心受到伤害而拒绝与人交流讨论， 要么不愿意承认自己在知识上的不足或思维上的漏洞，无理也要争三分，凡事都要占上风， 交流讨论每每以不愉快的争执而结束，导致越来越没有学生愿意与这样的孩子合作学习。
打肿脸充胖子
不会的可以学，不懂的可以问。这是我们老师和家长经常说的一句话。
但是玻璃心的孩子害怕别人知道自己的不足或者不会的地方，宁愿用手机搜答案，偷偷抄别人的作业，也不肯去请教老师，求教同学。
有人会说这是虚荣心在作祟，其实虚荣心的背后，仍然是学生对自己不懂不会的问题的回避。
另外，课堂上即便听不懂，哪怕是老师问“听懂了没有？”，玻璃心的孩子也不会承认自己没听懂。尤其是看到身边其他同学都说听懂了，玻璃心的孩子更不愿意承认自己其实是在坐晕车。
No.2玻璃心给学习带来的危害
玻璃心其实是一种心理学现象，叫习惯性防卫。 具有这种心理的孩子，当老师或同学指出他们不恰当的地方时，他们的第一反应是担心自己在老师或同学心目中的形象和地位受损，出于防卫进而否定对方或自责自己，而不是反省自己的错误；
交流讨论中，他们的观点在遇到质疑或否定时，出于所谓的尊严的保护，他们的第一反应是直接反驳对方，而不去思考对方说的是否合理； 当自己遇到不会的问题，听不明白的课程时，他们仍然出于面子和自尊心的保护，宁愿打肿脸充胖子，也不去问别人或承认自己没听懂。
《第五项修炼》里说：习惯性防卫的根源是害怕暴露出自己想法背后的思维。 因为他们害怕别人发现自己的错误，势必使得玻璃心的学生失去发现自己不足、反省自我、交流讨论甚至主动学习的机会。
大气不能呵一下的孩子，老师很少再愿意或者再敢指出其不足的地方；
杠精可能赢得一时的风头，却很难再有同学愿意和他有真诚的深入的切磋； 不敢发问的学生，老师和同学是无法知道他们哪里不会，就算是老师想帮一把也无从帮起； 久而久之，不仅会在学习上造成障碍，连人际关系都会受到这种心理的影响。
No.3如何戒除玻璃心
乔布斯说：“我特别喜欢和聪明人在一起工作，因为最大的好处是不用考虑他们的尊严”。 聪明人不是没有尊严，而是他们能分清“我”和“我的观点”，能够接纳别人的观点，这样才能快速进步。
具体来说，戒除玻璃心，就是区分“我”和“我的观点”。
“我”指的是你这个人，“我的观点”指的是你的想法，你听课的结果，你完成的作业。 很多时候，别人针对的只是“我的观点”，也就是你的想法，结果，作业，并不是针对你这个人。
老师说你没认真听讲，只是说你不够专心，并没有说你人品就怎么样； 老师说你作业做的太差了，只是说你没认真没努力，并没有说你一辈子就不行了；
同学质疑你的思路或方法，只是说还有更好的思路和方法，并不是说你头脑就比别人笨，你这人不行；
一节课没听懂，只是你的思路没跟上，或者知识上有欠缺，并不代表你就智商低，脑子笨。
如果不区分“我”和“我的观点”，就容易触发习惯性防卫心理，从而拒绝接受别人善意的批评，合理的建议，真诚的帮助，进步从何而来？
明确地区分“我”和“我的观点”，才能从容接受别人的批评意见，才能坦诚面对自己的不足，才能真正地搞好学习。