一、贴着学生巧导入
被后人称为“民族魂”和“中华民族脊梁”的鲁迅，他的童年也跟我们小时候一样，是有着无限乐趣的。我们一起走进他的散文《从百草园到三味书屋》，看看他的童年趣事——
二、抓题扣趣寻思路
1.请默读课文，理清思路，把握内容。
明确：抓文题——明确思路，寻过渡——理清结构，扣乐趣——把握内容。
2.请按时间顺序将课文分为两部分。
生：1——8段写百草园生活；10——24段写三味书屋生活；第9段为过渡段。
师：灿烂的春光中洋溢着童真，无味的冬天里芬芳着童趣，自由玩耍中充满幻想，严肃学习中不乏快乐。我们看作者如何展现童年的这般美好？
三、聚焦乐园学写法
（一）1.指名读第1自然段，思考此段写了什么内容，有什么作用？
明确：交代百草园是我的乐园，表达对百草园的喜爱之情，也奠定了文章感情基调。
2.写法归纳：首段总领定基调，扣住乐园引回忆。
3.小试牛刀，第一部分：首段总领定基调。你的记忆中有过那么一个地方承载着你的快乐童年吗？请你仿照第一段说一说……
生1：我老家的正南面九百多米处有一座很高的山，相传叫作小青山。现在早已被改造成了一座果园，连那最末次相见也已经隔了二三年，其中似乎确凿都是一棵棵大树；但那时却是我的乐园。
生2：老家有几亩很广的田，听说是祖上传下来的，近几年早已荒芜，只留小小的一块还在耕种，大部分早被金色的野草盘踞，虽荒无人烟，广阔且阴森，可那时却是孕育我“快乐之种”的“沃土”。
（二）1.默读课文，思考作者围绕“乐园”写了哪几方面的内容？
明确：围绕乐园描美景，记叙趣事乐无穷。
（三）1．自由朗读第二段，欣赏百草园的美景，说说你所看到的美点。以“鲁迅先生笔下的百草园真美，美在_____（感官、用词、句式、修辞、动静、顺序……），你看__________。”
明确①感官美（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉）
②用词美：肥胖的黄蜂伏在菜花上；轻捷的叫天子直窜响云霄
③句式美：不必说……也不必说……单是……
④动静美：植物，形（高大、肥胖）色（碧绿、紫红）的静态；
动物，声（长吟、低唱）行（窜）的动态
⑤修辞美：拟人（油蛉低唱、蟋蟀弹琴）；比喻（像小珊瑚珠攒成的小球）………
⑥顺序美（由远及近再由近及远；由高到低再由低到高；由植物到动物再由动物到植物；从整体概括到局部聚焦）
2．试着归纳写景方法。
抓特征，形声色味趣意闹。
按顺序，整体概括再聚焦。
用修辞，动静结合句式妙。
4.小试牛刀，第二部分：聚焦一景细致描。用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式，运用恰当方法，注意描写顺序。
生3：不必说茂密的树叶，锦簇的花丛，奇异的巨石，丰富的菌类；也不必说鸟儿在树枝上歌唱，淡黄的蝴蝶立在野花上，轻捷的野鸡（雉鸡）忽然从草间直窜到巨石后边去了。单是周围的小池塘，就有无限趣味。蜻蜓在这里低飞，鱼儿在这里畅游。拔开一片草丛，有时会遇见青蛙，有时会遇见正在孵蛋的野鸭妈妈，倘若将其中一只刚破壳而出的野鸭带回家，应该是可以养二三个月的。
生4：不必说“欲与天公试比高”的狗尾草，结着毒果的花藤，吱呀作响的木板桥；也不必说四处挑事的黑蚂蚁，飞下地食草籽的鸟雀，蹿入草丛间撒欢的“大黄”们，单是临河一带就洋溢着无尽的快乐。老者在此垂钓，猫狗在此观望。步入水渠中，能偶遇大小鱼儿，运气好，可以在田渠侧壁上挖到福寿螺的卵，大大小小粉嫩的小珍珠凝成的“小葡萄”，有剧毒，只能用粗糙的冬瓜叶包起来在地上研究。丝瓜藤与南瓜藤打成一片，黄花竞放。南瓜花儿则大如掌，常捻下一两朵，穿上野草，制成小帽扣在头上，不亦乐乎。可这瓜藤是拔不得的，上面的刺儿刮得手心发麻。并且地里放肆的“叶刀儿”狡诈极了，一不留神，手上便多了几道血口。
生5：不必说挺立的青竹，随风而摆的芦苇，碧绿色的水藻；也不必说肉嘟嘟的青蛙为我们奏起交响乐，知了也在某个隐蔽的角落应和着，正在贪婪地吮吸着花蜜的蜜蜂也被吸引来。单是小小的竹林一带就有数不尽的快乐。蝴蝶在这里翩翩起舞，小鸟在这里呼朋引伴地卖弄着清脆的歌喉。就连花儿们也打扮的浓妆艳抹的迎接我们的到来。有时搬起沉默的石头会遇上一些鼠妇，还有潮虫。他们可能是比较害羞，看见我们一瞬间就溜的没影了。道旁的果子鲜艳夺目，小小的如珍珠般聚集在一起，比那桑葚要娇媚些，煞是惹人爱怜。
……
（四）1.默读3-8段，概述文章详写了百草园里的哪几件乐事？找出故事中最吸引你的细节读一读，说一说吸引的理由。
明确：长妈妈讲美女蛇，闰土父亲教雪地捕鸟。
生6：美女蛇的故事中美女蛇“笑隐、吃人”，飞蜈蚣“吸髓”惊险无限，却依然听得津津有味，害怕又好奇 。
师：美女蛇的故事情节曲折，充满奇险，给人印象深刻。你知道鲁迅还有哪些文章提及长妈妈讲美女蛇的故事吗？
生7：<阿长与《山海经》>。
师：不知是阿长会讲故事，还是鲁迅精于叙事，美女蛇的故事让人记忆深刻，也让“我”感悟深刻，文中怎样写“我”的感悟的？
生8：朗读概括，明白做人之险，依然好奇无限。
2.师：找出捕鸟片段，划出关于捕鸟的系列动词，品味意蕴。
生9：“扫、支、撒、系、牵、拉”生动再现了捕鸟的过程，使冬天无味的百草园趣味横生。
生10：这个冬天我也可以学着捕鸟了！
生11：鲁迅在小说《故乡》中也回忆过与闰土一起捕鸟的经历。
师：齐读片段。时光虽逝，记忆犹存。昔日捕鸟真的趣味无穷啊。
3.写法归纳：插叙故事情节巧，细节描写趣无穷。
4.牛刀小试，第三部分：插叙故事情节巧，描写一个精彩片段，注意细节。
生12：平常两季的青绿野草杆是无味的，叼在嘴里面，不过一两会儿的耍风头，可秋天的枯杆呢？这草根咬起来，嚼起来，多了份清香与苦涩，多了份秋的气息。
生13：盛夏时期，暴雨哗哗下着，像千针万线，把天地密密缝合。“福来河”此时水一涨，我们的欢乐就来了！“咔嚓”，木棍踩断的声音混着雨水声，我们夹着木棍溜到永宁桥下。“一！二！三！起！”我们偷偷地抬起搁浅的采莲船，把它抛向那狂躁奔腾的河水里。我们迅速地爬到船上，手拿木棍，划呀划……
生14：冬天的竹林边更是欢声笑语。有时饿了就有伙伴们去地里偷一些红薯，顺带拾几根柴火，点起狂热的火焰。我们欢呼着，跳跃着，搓搓手，暖暖身。乏了饿了就可以吃到香喷喷的烤红薯。“老巫婆要是吃了烤红薯，大概就不会吃小孩了吧！”“肯定不会！”“老巫婆太坏，不给她吃烤红薯！”小伙伴的争论声伴着烤红薯的香味飘过了竹林，飘向了远方……
（五）1.逝者如斯，不舍昼夜。快乐的童年承载着我们无限的梦一去不返，留在心中的只有不舍和怀想。作者怎样抒发对童年的留恋和不舍之情？
生：单独一段，直抒胸臆。
师：指名读，读出恋恋不舍之情。大家齐读。
2.写法归纳：百草园里拾童梦，感悟抒情主旨表。
3.牛刀小试，第四部分：感悟抒情主旨表，抒发对童年的留恋之情。
生13：童年逝去之快，是我从未想到的。转眼间，小中大班就这么过去了，在故乡的三年小学生活又迫不及待的画上了句号。再见了！我的“草原”，再见了！我的瓜藤们！再见了！小草鱼们！再见了！记忆中的小田园……永别了，小小的，欢乐的，夹着野草味的童年。
生13：人生如同一块未经打磨的石板，时间犹如一个技艺高超的雕刻家，他将童年的事刻在了我的石板上，永不会抹去……
生14：“雪绒花，雪绒花……”一阵优美的歌声响起，小伙伴们在冰面上跳起了舒缓的芭蕾，我们像企鹅一样的跳跃，像大熊一样的旋转。一个又一个的冬天在我们的企鹅跳和大熊转中溜走了，我们也渐渐地长大了。
至今，那一条河和那一片地犹在，它们给我留下了刻骨铭心的印象。我深深地思念着它们。再见了，我的“福来河”“滋福地”！再见了，我的雪人，我的童年！
四、再次读园明技巧
1.读园：我们重点精读了百草园部分，通过记叙百草园美好生活，表现儿童生活的天真活泼、自由欢乐 ，表达了对童年生活的留恋和不舍之情。
2.归纳，写作技巧：
首段总领定基调，聚焦一景细致描。
插叙故事情节巧，感悟抒情主旨表。
五、我的乐园我的梦
将课堂仿写片段整理成完整的一篇作文。