中国教育现状之教育模式的发展

教育是个复杂的系统问题,随着历史的进程,人类文明出现过几种不同的教育模式:

一、原始社会教育

原始社会时代,人类的生存方式主要以狩猎和采集为主,教育就如同老猫教幼仔抓老鼠一样,亲自示范,言传身教。

二、学徒式教育

随着语言的发明与发展,人类社会逐步出现分工,父母的认知不足以教育子女很多专业领域的知识与技能,因此出现了学徒制,师傅带徒弟,一方面解决了师傅用工问题,同时又能将手艺延续,师徒关系在一定程度上超越了父子,母子之间的关系。

三、博雅教育

社会不断发展,人类逐渐摆脱了生存的困扰,古希腊哲人提出“人应该为追求知识而学习,为了探索真理而学习”这一理念也造就了中西方教育理念的不同,西方的教育追求真知,因此也就会出现布鲁诺为宣言恩师哥白尼的“日心说”而被处以火刑。

四、普鲁士教育

普鲁士人(德国的主要组成部分)在18世纪率先发明了K12教育体系,收取税金,建立学校,按年龄设计教育内容,推行标准化的教育,这一模式筑造了强大的德国工业体系,也成就了德国的腾飞,,正如战胜法国并俘虏法国皇帝的元帅毛奇所说:“普鲁士的胜利早就在小学教师的讲台上决定了。”这种工业流水线式的教育也造就了德国的敬业自律,一丝不苟的作风。

19世纪美国引入普鲁士教育模式,随后苏联人也学习了这种经验,并加以改造,中国人在建国后主要以苏联的模式开展教学,因此中国的教育模式也是普鲁士教育模式的改进版。

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