《人是如何学习的》读书小记

【今日阅读】

《人是如何学习的》

【作者】 张军

著名经济学家

现任复旦大学经济学院院长

入选国家“万人计划”领军人才

【本书目的】

让我们“在真正意义上尊重人的主体性，激发人的潜能和创造性，便于人与人的交际与合作，然后产生一种崭新的教育观念和学习模式”。

【今日收获】

一、我们所要追求的教育目标：

1、帮助孩子学会批判性地思考和阅读。「我们要能够学会反思，学会反思，学会看到自己跟他人在思维当中是不是有不周严的地方。」

2、能够让他们清晰有力地表达观点。对于知道的事，我们能够讲出来，能够跟别人说清楚。

3、让他们具有解决复杂问题的能力。

二、三个发现：

1、所有的教育工作者都不能够做单向的输出，如果无法建立在对方的前概念的基础上来互动地教学，你是没法准确地传达信息和知识的。

2、了解原理才能够更好地解决问题。教育的目的，是希望被教育者能够更有效地迁移知识。

3、元认知很重要。

元认知：对认知的认知。

达克效应：当你对自己的无知是无知的，这时你就不会反思，你就不会反省，你也不觉得自己需要学些什么东西。

三、普通人和专家之间六个不同的特征：

第一个特征是，专家能够发现很多普通人注意不到的信息特征和模式。

第二个特征是，专家对知识学科的理解深度跟一般人不一样。

第三个特征是，专家的知识不能简化为一些孤立的事实或者命题，而应反映应用的情境。

第四个特征是，专家能够轻松地提取重要的内容。

第五个特征是，专家特别熟悉自己领域内的知识，但不一定会教别人。

第六个特征是，专家应付新情景的方法灵活多样。

四、教学启示：

1、要有意义地去做知识的组织。

2、要考虑到情境与知识的提取，也就是应用的问题。

3、如何让人们提取知识变得自动化。

4、怎么有效地让专家把东西说清楚呢？有一个教学方法叫作“用新手来挑战专家”。

5、要拥有适应性的专业知识。

五、人们学习需要在四个方面实现迁移：

1、从概念到概念的迁移。

2、从学科到学科的迁移。

3、从学年到学年的迁移。

4、从校内迁移到校外。

六、影响迁移的因素：

1、学生对于原来学科的掌握程度。

2、个人的理解和记忆能力。【只有不断地输出，不断地跟别人讲，你才会记得更清楚。】

3、学习时间。

4、学习的动机。

5、太过情境化的知识和抽象能力之间的平衡。

七、四种学习环境的设计逻辑

1、学习者中心环境：以学习者为中心，而不是以教师为中心，来打造一个学习环境。

以学习者为中心的教学是要重视学生的表达，而不仅仅是问他们学会了没有、记住了没有、听懂了没有，这种封闭式的语言会使得学生不会表达。你只有在听他讲的过程当中，才能够真的知道他听懂了没有。

2、知识中心的环境：搭造一个以知识为中心的环境，非常认真地对待学生的需要，引导他们理解并继而使知识得到迁移，最终使他们成为有知识的人。

“知识中心环境强调弄懂意义，通过使新信息有意义以及要求学生对不清楚的知识进行澄清的方法，帮助学生进行元认知。”元认知就是，你学完这门课得知道自己学到什么水平了，掌握的情况如何。

3、评价中心环境：

评价的关键原理是，评价必须提供反馈和回溯的机会，而且被评价的内容必须和学生的学习目标相一致。很重要的一点是，要区分两种主要的评价方式的用途。其一叫作形成性评价，涉及将评价作为改进教与学的反馈信息的来源。第二是终结性评价，主要测量学生在学习活动结束的时候学到了什么。

4、共同体中心环境：

不要只评价你们这个班有多少个人考上了清华，或者多少个人考上了北大，你有没有考虑过你们这个班，整个作为一个班的氛围好不好？你们这个学校，作为一个学校的效果如何？你们对周围的社区有什么样的影响？你们对整个国家有什么样的影响？这个就叫作共同体中心环境。

【今日应用】

1、作为学习者，要多去实践，可以在某些场景转为身份，变为传授者。

2、无形之中中了达克效应的招：我知道有时候我这样做是不太好的，可是又告诉自己要遵循自己的内心，这样做是没错的。在这其中，出现了认知失调，其实也可能就是因为我的无知，我其实不擅长沟通，我并知道怎么说，怎么做才是正确的。→好好阅读学习花姐的《沟通的方法》