我想起了普罗米修斯

在我的印象里，普罗米修斯是盗火者，他把火种带到人间，给人类带来了光明和温暖。由此，我想到了教育，想到了老师，想到了自己。

教育不就是要在人们的心里播撒火种吗？不就是要给人们的生活带来希望吗？不就是点燃每个人心中的灯吗？所以，我觉得老师就是一个盗火者，一个点灯者，就是点燃自己照亮别人的人！

因此，作为老师首先应该是一个自燃型的人，只有把自己点燃，让自己保持激情，保持觉醒，保持成长，保持良好的精神状态，才能激励感染影响学生。老师就是一团火，让每一个学生在你的照耀下熠熠生辉。老师的作用就是让每一个学生发光，让每一个学生主动去寻找并创造自己的价值。

怀特海说:学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。

德国著名教育家第斯多惠指出：教学的艺术就在于激励、唤醒和鼓舞。

作为一名老师，我一定要努力从正面激励学生，激发学生的积极性，唤醒学生的主动性，时刻鼓舞学生勇于迎接挑战，不断超越自我。

最近我在班里开展语文背诵活动，全班同学热情高涨。朱航霆首当其冲给全班同学带了一个好头，引发起一场轰轰烈烈的背诵热潮，在全校形成了一道靓丽的风景线。同学们争先恐后地抢着背诵，排队背诵，一下课就找我背诵，吃完饭就找我背诵，不是在餐厅门口背诵，就是到我们集体宿舍背诵。校长对同学们的背诵热情表示赞许，老师们对同学们的背诵精神感到佩服，小孩子们对同学们的背诵活动有点好奇。但是，我发现，随着活动的继续，出现了一个不好的现象，有的同学为背而背，流于形式，并不完全理解，或者说为了追求背诵数量而忽略了背诵的质量。

为此，今天我特别声明，我们的背诵活动要升级了，要正式升级为2.0版本。什么意思呢？今天，王怡康同学主动请缨要在全班同学面前挑战背诵课外小古文——《诫子书》。我欣然应允，并鼓励他勇敢展示亮出自己。果然不出所料，王怡康背诵得非常好，我告诉全班同学成功绝非偶然，所有的成功都来自默默付出。在此基础上，我正式宣布我们的背诵活动从今天起要进入一个新的阶段，我们每一个同学都要在理解的基础上熟练背诵，要真正达到“温故而知新”，特别是小学阶段必背古诗词要借助《小学生必背古诗词112首》的注音、注释、翻译、讲解来加深理解，甚至要背出每一首诗词的画面和意境，要读出古诗词的情感和美感。

不仅如此，我鼓励学生像王怡康学习，大胆挑战课外诗词，向一万字进军。我特别给王怡康写了一个表扬条，我称他为这次背诵活动的挑战者。吴浩瑜在王怡康的刺激下，也在现场背诵了一遍《诫子书》，因为之前本来是我让他来背诵《诫子书》的，可是他没有想到自己的任务反而被别人超越。

在今天的课堂习作练习中，我鼓励学生当堂完成，并宣布比赛写作速度，第一名完成者不仅加分还要表扬。吴浩瑜仅用了20分钟就完成了一篇将近500字的作文，真是极为神速！我提出修改建议，他立即修改增加了200字左右。我称赞他是最快小作者并在群里进行特别表扬。

晚上回到家，我发现有好几个同学私信我，他们纷纷表示要主动展示课外诗词背诵:朱航霆要背诵《观沧海》、王颢静要背诵《采桑子.重阳》、田新悦要背诵《关雎》。我对他们这种精神给予高度赞赏，为他们提供有关资料帮助他们读准字音理解内容，并表示满心期待！

每个学生都有无限的潜能，他们需要的是来自我们的鼓励、肯定、表扬和激励。我要努力成为学生成长路上的播火者、加油者、引路人！我要激励并引导学生走上自我发展之路！