低年级写话教学之我见

随着社会的发展，人们思想的变化，社会经济压力的剧增，好多年轻的父母都进城务工或者到发达的南方打工，好多儿童都是留守儿童。他们的生活和学习都让爷爷奶奶照顾，而爷爷奶奶只能照顾好他们的生活，对她们的学习就没办法进行有效的家庭指导，因为大部分爷爷奶奶文化很低或者几乎没有。而边远山区学校的孩子由于管护人文化程度偏低，他们的学习和城区的孩子相比，有较大的距离。我是边远山区小学语文教师，带低年级语文有几十年的经历。在语文教学方面，写话是孩子们语文学习的重点难点之一。提到写话，孩子们要么很头疼，没有兴趣去写；孩子们要么为了凑字数而啰里啰嗦，废话一大堆；要么一两句话就结束了。这说明孩子们对于写话感到很茫然，缺失了方向，为了写而写。所以写出来的话并不能表达内心的心声。课程标准对低年级写话的要求:1、对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。    写话是作文的基础，我们可以把写话看做是一二年级的作文。在教学中，教会学生说话和写话在语文教学中占有十分重要的地位，同时在说话和写话教学中，要注重培养学生的核心素养，即团队合作、沟通与交流、批判性思维、创新创造。著名教育家陶行知说:“解放儿童的头脑，使学生可以想，解放儿童的双手，使他们可以玩，可以干，解放儿童的时间，使他们的生命不会被稻草塞满，解放儿童的空间，使他们的歌声可以在宇宙中飘荡。”结合以上几方面，我认为写话教学应该重在帮助学生树立一种我手写我心的意识，把自己想说的话，通顺有条理的表达于笔。那么，如何做到这一点，需要我们老师为之努力。要注重学生写话兴趣的培养，可以不对内容做过高要求，只要句子通顺完整即可。在平时多关注孩子感兴趣的事情或活动，先让孩子们针对感兴趣的事情或活动进行说话练习，然后再让孩子们把自己在说话练习中说的话写出来，最后对照自己写的内容和说话的内容，看有什么地方没有写好，进行修改。老师针对孩子说话和写话过程中的闪光点进行表扬鼓励，这样更能激发他们的说话和写话兴趣。比如，孩子们喜欢上美术课，喜欢美术老师。我就让他们先说后写美术老师教他们制作过程。还让他们先说后写美术老师的外貌及自己和美术老师之间的事情。有句格言说得好，创造思维就是率先模仿思维。在写话中，我们要鼓励学生运用在课文和课外阅读中学到的词语或句子进行仿写训练。比如，在描写公园里的菊花，我们可启发学生仿照《葡萄沟》一课描写葡萄颜色的句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。来写一写：到了秋季，公园里的菊花都开了，有紫红的、雪白的、淡绿的、金黄的，五颜六色，好看极了。

这样写话，对孩子们来说不是很难，很容易有成就感，也激发了孩子说话和写话的兴趣。