教学方法

1）国外常用的四种教学方法：1探究-研讨教学法：美国哈佛大学教授兰本达提出，特点：具体材料-集体讨论-鼓励学生语言表达-肯定所犯错误的意义。2纲要图式教学法：沙塔洛夫：一种由字母、单词、数字或其他信号组成的很强的图表，是教学辅助工具。3暗示教学法：又称启发教学法，保加利亚心理学家洛扎诺夫创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法，就是对教学环境进行精心设计，用暗示、联想、练习和音乐等各种综合方式建立起无意识的心理倾向，创造高度的学习动机，激发学生的学习需要和兴趣，充分发挥学生的潜力，使学生在轻松愉快的学习中获得更好的效果。原理：整体性原理。4范例教学法：德教育家瓦根舍因提出。

2）我国中学常用五大类教学方法：

以语言传递为主的：1讲授法：教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的一种方法。四种方式（讲述、讲解、讲读、讲演）四优点（一是有利发挥教师的主导作用，使学生在短时间内获得大量系统的科学知识；二是有利发展学生智力；三有利于系统地对学生进行思想品德教育；四有利于教学活动有目的，有计划地进行。）三缺点（一是容易束缚学生，没有充分的机会让学生对所学内容进行及时反馈；二是不利学生主动、自觉地学习；三对教师的个人语言表达能力依赖较强。）四大基本要求（一是要注意启发诱导学生；二要组织学生听讲；三要讲究语言艺术；四要认真组织教学内容。）2谈话法：也叫问答法，教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的方式引导学生获取或巩固知识的方法。三优点（一是能激发学生的主动思维，促进学生独立思维；二是有利于发展学生智力；三是有利于学生语言表达能力的锻炼和提高）二缺点（一是完成相同的教学任务，需要较多的时间；二是学生人数较多，很难照顾到每一个人。）六大基本要求（一是要做好准备：准备好问题和谈话计划；二问题要明确、具体，能引起学生的思维兴奋；三要善于启发诱导学生思考；四问题的难易要因人而易，符合学生的已有知识和经验；五注意纠正学生一些不正确的认识，帮助学生准确地掌握知识；六要做好归纳、小结，使学生的知识系统化、科学化。）3讨论法：学生在教师的指导下为解决问题进行探讨，辨明是非真伪，以获取知识的方法。优（一是容易激发学生的兴趣、活跃他们的思维；二是有助学生集思广益、互相启发、加深理解，并在此基础上独立思考；三是有利于促进学生思维能力的发展；四是能调动学生学习的积极性和主动性；五能有效促进学生口头语言表达能力的发展。）缺点（一是受学生知识基础、经验水平和理解能力的限制；二是讨论容易脱离主题，流于形式。）基本要求（一是选择有吸引力的讨论题目，并做好充分准备；二是善于在讨论中启发、引导学生，让学生围绕中心议题发言，切勿偏离主题；三是讨论结束后，要做好讨论小结，概括总结正确观点和系统知识，纠正错误、片面或模糊的认识，肯定学生各种意见价值。）4读书指导书：教师指导学生通过阅读教科书和参考书以获取或巩固知识的方法。基本要求（一要明确目的、要求和思考题；二要教给学生读书方法；三要善于在读书中发现问题和解决问题；四要适当组织学生交流读书心得。）

以直观感知为主的教学方法：1演示法：教师通过展示实物、模型、图片等直观教具，进行示范性实验或利用现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的教学方法。特点在于加强教学的直观性。三类（一是实物或模型、标本、图片、挂图的演示；二是用连续成套的模型、标本、图片、挂图或幻灯片、电影等，进行序列性演示；三是音乐、体育、劳动课上教师的示范性动作或操作等。）基本要求（一是做好演示前的准备；二是尽可能调动学生所有的感官，使学生全面立体地观察演示；三是明确演示的目的、要求和过程；四是讲究演示的方法，及时辅以讲解。）2参观法：教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。基本要求（一是做好参观的准备；二是要在参观过程中及时指导学生；三是帮助学生总结参观的收获。）

以实际训练为主的教学方法：1练习法：学生在教师的指导下，运用所学的知识反复地完成一定的操作，以形成技能、技巧的方法。中小学各科教学普遍使用的教学方法。基本要求（一是使学生明确练习的目的和要求，掌握练习的原理的方法；二精选练习材料，适当分配练习的分量、次数和时间，练习的方式要多样化，要循序渐进，逐步提高；三要严格要求，并及时向学生反馈练习情况。）2实验法：学生在教师的指导下，使用一定的仪器或设备，在一定条件下引起某些事物或现象产生变化，并对其进行观察和分析，以获得呼技能的方法。基本要求（一是做好实验前的准备；二是使学生明确实验的目的、要求和做法，懂得实验的原理、过程、方法和注意事项 ，提醒学生注意安全和爱护仪器，提高 学生实验的自觉性；三在实验中注意指导实验过程；四要引导学生做好实验小结。）3实习作业法：又称实习法，教师依据学科课程标准的要求，指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实践的教学方法。基本要求（一是提出明确的要求；二是选择恰当的方式；三是做好事后的检查。）4实践活动法：让学生参加社会实践活动，培养学生解决实际问题的能力和多方面实践能力的教学方法。

以情感陶冶为主的教学方法：1欣赏教学法：教师在教学过程中指导学生体验客观事物的真、善、美的一种教学方法。2、情境教学法：在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

以探究为主的教学方法：发现法，又称探索法、研究法：教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生探讨和发现新知识和问题的方法。