今天早上我们在读赵周老师的这本，培养孩子的自主学习力的时候，嗯，通过应试力这个章节提到了如何从错误中学习。
其实这句话我们不是第1次才遇到，但是当我再次见到在赵周老师这本书里面遇到这句话的时候，我依然能够感受到我的内心是非常的激情澎湃，因为我会觉得噢，赵周老师是不是他也学习过桌面管教，是不是他也知道这个错误是学习的最好机会。
当我第1次听到错误是学习的最好机会的时候，我是非常兴奋的，因为这句话激起了我无限的学习斗志，在很早之前其实我们也学到很多话与他的意思是相近的，比如说失败是成功之母，还有更多的知耻而后勇，但是为什么我对那些词无感呢？我觉得很大意义上是因为感觉不好。比如说失败是成功之母，这句话当中我会关注成功的意义，到底是什么，什么样的人生才是叫成功？五子登科是成功吗？到一个稳定的事业单位里面是成功吗？考上公务员是成功吗？读的博士是成功吗？当个重要的官职是成功吗？
我们会说每个人对成功的定义是不同的，我们会对别人称呼他是一个成功人士，但是有几个人敢站在别人面前说，我就是成功人士，我们不敢说自己是成功的，我们不敢肯定自己，那如果连我们自己都不敢肯定我们自己的话，那是不是意味着我们一直活在失败里呢？这种一直失败，这种挫败感带给我的压抑感非常的不舒服。
知耻而后勇，这里面的耻是羞耻的意思，我们在小的时候经常会受到这种外在的这种评价也好，督促也好，就是通过让我们知道羞耻，知道学习落后是一件很丢人的事情，然后通过丢人，然后激起你奋勇直追的内心力量。但是知耻真的会变得勇敢吗？有没有可能他就会一直蜷缩在自己的那个小盒里面，再也不敢出来了。
相反错误是学习的最好机会，他会激励我，不管我现在是什么样的状态，错误对我来说是一个好事情，我因为这些错误而在自己身上得到了成长，我会努力去尝试各种各样的事情，因为我会不断的告诉自己，即便是犯错误了，我也学习到生活了很多。这是一个正向的激励。
我记得我跟我妈妈曾经讨论过这个问题，她很喜欢说反话，用反话来激我，这不叫激励我，是刺激我，他希望通过说反话能够刺激我走向另一面，但实际上刚开始的时候可能我会对这句话比较受用，但是随着我年龄的不断的增长，最后我就索性他说反话，我就顺着他反话来，我妈说是因为我属于叛逆期，但是我觉得跟孩子在一起，还是请尽量说正面语言。
如果我们能够跟孩子提前预料到，在做一些事情中可能会出现的一些错误，那孩子在面对真正出现错误的时候，就会坦然的去接受，而不是逃避。周末的时候带小朋友一起去玩，他们吃完饭了以后又要出去逛一逛，于是呢，我朋友就把手机给了他的女儿，等到我们吃完饭去找他们的时候，手机却不在她女儿的手上，问他手机放哪了，他说是可可带着去洗手间了，但是等哥哥出来之后呢，却说手机不在他那里。我以为扣扣是把手机落在洗手间里了，于是我就打电话请旁边的人帮忙听一下手机是否放在洗手间里，但结果是没有。
这下我朋友一下就开始冒高了，然后就开始歇斯底里的说手机丢了，然后问两个孩子手机到底放到哪里去了。两个孩子被他的那种状态，吓得胆怯怯的，一个说不是，我另外一个又说我没拿，就这样互相的推卸责任。然后我就安抚两个孩子，我说我们仔细回想一下，我们第1次把手机放开是在哪个位置上，然后我们去到他们说的那个椰子树下，没有发现，然后就是两个孩子说去洗手间了，就这样子，我说中途啊没有其他地方吗？然后我又在用手机给他打电话，这个时候旁边有个人就过来告诉我们说，嗯在冷饮旁边的小桌子上有个手机在响，让我们过去看一下是不是。结果果然是他的手机，真的很庆幸手机又被找回来了，但是可可就被吓跑了。
我估计可可可能会认为我会揪出这个事情骂他，但当时的那一刻，我直截了当跟我朋友说，你的态度把他们已经吓到了，但是我朋友说这个手机真的很重要啊，如果丢掉了，我什么都没有了。我想如果是我的话，在那一刻即便是我很着急，我的心里很急，但是我的表面上可能会稍微的控制一下自己。
一开始我在当初追可可，后来我索性不走了，找个地方坐下来请他们喝杯果汁压压惊，然后我们来一起分析这件事情，朋友说，唉我就不该把手机给他们拿着，他们就应该带着电话手表就对了，可是我想的问题是，如果电话手表被他们接下来放到哪里呢？那我们的问题不是给不给他这个手机或者电话所有的事情，而是我们遇到了拿着这种贵重的东西，我们该怎么保管？
首先接到大人的贵重东西的时候，我要提醒自己时时刻刻要带着他，如果做不到怎么办？我请两个小朋友头脑风暴哥哥说我可以请我的小伙伴帮忙提醒我啊，另外一个小朋友说我可以把它放在兜里，嗯，还有一个办法是我可以把它放在我的背包里。总之我们想了各种各样的办法来重新回顾这个现场。而且在最后临走的时候，我也故意把手机落在了那个小桌上，最后那个小朋友帮我把手机捡了起来，并且放到我的包里去了。
我认为这是一个特别好的可教之机，我们大人也会有犯错误，在这件事情过程当中，我们大人究竟需要承担什么样的责任？只有我们承担我们该做的责任，孩子才会模仿我们去分析属于他自己的那部分责任，而不是一股脑的把责任推向任某一个人。
把这个事情往更不好的一个方面去想，如果我手机真的找不到了，那我们又能做些什么呢？那我们可能要及时的打电话给各个银行，请他们注销卡号，然后我们找另外一个手机登录上去修改我们的密码等等等等，我觉得这些都是可以止损的，最终是丢了一个手机，可能有一些电话号码需要重新补办，但是并不是说姐姐手机丢了，我的人生从此就已经灰暗无比了。
任何一件事情在发生的时候都可能有他有利的一面向好的一面，那只要我们抓住这个点，把它不断的放大，那我们就可以获取我们可以得到的东西。这种想法是积极的，正面的会让我们整个人感觉舒服很多，如果这个东西丢了，就导致我整个旅程都闷闷不乐的，那我们损失的将会更多，不只是一个手机，还有着美妙的旅行。
所以很多时候我觉得我们大人在面对错误的时候，我们是避之唯恐不及。虽然我们嘴巴上说啊错了没关系，嗯，错了以后长了记性就好了，但是我们面对错误的时候，我们是感激他的还是讨厌他的？我记得。丹丹有一次在描述自己，看到孩子犯错误的时候，眼睛里冒着欣喜的光，我觉得如果是这种态度那就对了。如孩子如果看到我们。眼睛里的星星，那他一定不会认为错误是一件很低级的事情，一件很丢人的事情，相反他可能会觉得这个是很正常的，因为我们不是圣人，圣人也会犯错，何况我们普通人呢。
但是面对错误正好是告诉我们还有很多地方，我们需要不断的去弥补他，才会让我们变得更加好，我为什么不去做呢？犯错误对我来说，不是意味着我做不了最好的自己，而是我想成为更好的自己，每一次错误都说明我有进步的空间。这样下来真的会让我们心里面更坦然一些，更舒服一些。就像我们在带领家长课堂的时候，面对我们出现的一些问题，我们会很自然的说，噢对不起，我又犯了一个错误。
所以面对错误的态度很重要，如果我们是大大方方的坦然接受的，那我们也会积极的努力的去改变去调整，那我们的一言一行也势必会影响了孩子对待错误的态度。针对我们这些宝贵的可交之机，我们可以从中收益很多。
早上在读完这一部分的时候，侯蕾就还问我们有什么难的地方，其实我觉得这部分内容是作者写的比较浅显易懂的一部分，但是在我们找难题的时候，竟然迟迟找不到原因在哪里，我就想起之前我们说的输入越容易，输出有困难。我在看到这些东西这些经验的时候，我们觉得啊我们也做过呀，我们也一直在做呀，或者说唉这个太小儿科了，我都不想去尝试。
这就是我们所谓的难点，难在我们看到容易的事情实施起来困难，甚至还没开始就要放弃了，是我们把它想的太简单了。其实所谓的成功就是把简单的事情重复做，坚持去做一件事情。难的是我们一直以为难的事情会很高大上，我们不肯把这种简单的事情重复做。我们忘记了任何一门技能的获取需要1万小时。
赵周老师是我心目中的成功人士的，你看他就把这个问题拆解的这么详细，剩下的事情就交给我们去付诸实施了。比如孩子的错题本，我之前给孩子整理过错题本，但是觉得孩子的错题实在太多，然后就放弃了。现在还是要把这个事情再重新捡起来，因为这可能是一个最好的一个机会，毕竟孩子现在学到的东西太多了，考试的点基本上就是重要的知识点，如果我们把这些错误都忽略掉的话，那我们还能抓什么重点呢？
考试在我们过去的学生生涯当中，我们都把它当做是一个负担，我记得在我读博士的时候考完某一项课程，然后我就想，唉呀以后终于不用再进行考试了，但是今天经过赵周老师这样一分析，我也认同考试是一个很好的索引练习。通过考试我们可以掌握孩子的学习程度啊，作业其实也是一个小考试，通过老师批改后的作业，我们就可以知道孩子的弱点在哪里，哪些知识点没有掌握，我们就可以把这些知识点再给他进行一个巩固梳理，帮助孩子有目的的去复习不会的知识点，久而久之，知识漏洞就会越来越少了。