2021-12-15 在三校举行同课异构的发言

先认识数学广角：1、“数学广角”是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。

2、教材以学生熟悉而又感兴趣的生活场景为依托，重在向学生渗透这些数学思想方法，将学习活动置于模拟情景中，给学生提供操作和活动的机会，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，为学生今后学习组合数学和学习概率统计奠定基础。

3.老师理解好数学是提高教学质量的前提。

理解数学概念的几个方面：

从表面到本质—把握概念的深层结构上的进步；

从抽象到具体—对抽象概念的形象描述，解读概念关键词，更多的典型、精彩的例子；从孤立到系统—对概念之间的关系、联系的认识，有层次性、立体化的认识；等。提高解读概念所反映的数学思想方法的能力是教师专业化发展的抓手 。

教师培训的当务之急是提高理解数学的水平，提高数学概念的教学理解水平，观念只有落实在具体内容中才能发挥力量。

4. 总体评价：讲的很精彩、突出重点、突破难点，教师亲和力强，学生参与度很高，为我们呈现一节高质量的课，是值得肯定的。

5. 谈几点自己的看法与想法：第一、大家要牢固树立教材观。对于教材不仅要熟悉，而且要读懂弄透，同时还要有自己的理解，其中章建跃教授提出的三个理解；理解数学、理解教材、理解教学。学生学习是建立在兴趣的基础上，所谓兴趣，其实更多的是信任与理解，更是良好师生关系的建立的基础。特别是小学数学大家要多元思考，不要拘泥于某种模式的影响。第二、要抓好五个基本设计：目标设计、情景设计、问题设计、习题设计、板书设计，灵魂在其中！第三、更要注重经验（不断积累）+反思（不断去做）=成长（时间积累），要注重教学活动，亲戚在于走动、身体在于运动、课堂在于活动！章建跃博士特别指出：提高教师对于概念的理解，数学思想方法能力是教师专业化发展的重要抓手，所以我们教师当务之急理解好数学！那么概念从哪里来？到哪里去？是否到哪里？①注重感知转化，建立表象；注重丰富体验，构建模型；注重抽象概括，抽出本质；注重形成体系，深化理解！总之，让学生经历、体验、感知、也许收获在其中！。知识技能：经历，数学思考：体验，问题解决：学会，情感态度:真正养成！