绘本，通向阅读的大门

            汝阳县城关镇杨庄小学    李玛瑙

        绘本，以其精美且又别具匠心的构图与字效设计，呈现给孩子们一个个丰富多彩的新奇世界，深受老师、家长和小可爱们的青睐！可是，绘本造价较高，对于收入尚处在底层的农村家庭来说，购买力远远不能满足孩子们的阅读需求。怎么办呢？就在一筹莫展之际，桂馨图书基金会给我们送来了丰裕的图书，其中就有大量我们低年级学生爱看的绘本！可真是一场及时雨啊，老师、学生、家长都高兴坏了！

        趁着这股东风，我利用每周五的阅读课时间与孩子们共读绘本故事一一

        我们读《猜猜我有多爱你》。

        这是一个意境优美、爱味浓浓的亲情故事。为激发孩子们的阅读兴趣，我把故事做成了PPT。

        课始，我问学生:“拿到一本故事书，我们先看什么?”结合学生们的回答，我带着他们仔细观察了书的封面，知道了书名、作者、出版社，并认识了故事的主角一一小兔子和大兔子，还向学生简介了作者，并结合实物让学生认识了环衬、扉页等，使其获得了基本的读书常识。

        课中，结合图片，我采用看一看、想一想、说一说、演一演、写一写的方式贯穿始终，进行如下:

        细指导第一情节:

        小兔子在干什？他对大兔子说了什么？大兔子又是怎么说、怎么做的？先跟同桌讲一讲，再一起演一演吧！学生们兴致顿起。我挑了一组同桌表演给大家看。那稚嫩的语言，那夸张的动作，博得孩子们笑声一片！

          粗引导第二情节:

          过渡:小兔子赢了吗？他还会怎么比?让我们赶紧看看吧！

        学生自己看图、读文，并跟身后的同学先演一演，之后挑两组学生演给大家看。在学生看、读、演的同时，板书下关键词，以备复述。

        待故事情节进行完之后，我问学生:“你觉得小兔子还会跟大兔子怎么比?”让学生在小组内议一议、演一演，以培养其想象与表达的能力。

        最后 ，我带着学生把故事复述了一遍，告诉孩子们：小兔子非常爱大兔子，大兔子也非常爱小兔子。然后提问：你觉得大兔子是小兔子的什么人?并顺势问道:爸爸妈妈爱你们吗？你爱爸爸妈妈吗？在这个环节，我又借助图片，以启发性的语言引导孩子们思考，鼓励他们大胆选择图片中的一幅图来表达自己对爸爸妈妈、对爷爷奶奶、对兄弟姐妹等的爱。如：树有多高，我对你的爱就有多高；地球有多大，我对妈妈的爱就有多大等等。

        整节课，孩子们的兴趣很浓，既懂得了爱，也知道了如何去表达爱，同时，也习得了读绘本故事书的基本方法。

        我们读《爱心树》，跟着里边的男孩一起长大，换位体会树的无尽付出与悲喜，感受父母爱之伟大！

        我们读《母鸡萝丝去散步》，让孩子们学会洞悉身边的潜在危险，机智勇敢地化险为夷，护己周全。

        我们读《小猪变形记》，让孩子们通过读小猪变形的那些啼笑皆非的故事情节，知道每个人都有优点，有的可以学，能变成自己的优点，但有的不可一味模仿，迷失自我，最终悟得:

      做自己最快乐！

      我们读《冬眠旅馆》，这是一本让孩子们在温暖的趣味中长见识的优秀绘本。看完这本书，孩子们知道了冬眠并不是简简单单地睡大觉。故事讲述得轻松幽默，却丝毫不妨碍孩子们收获丰富的认知，感受到“每个动物都是自然的孩子，它们都在努力地生活”，进而把科学的种子播进孩子们的心田！

        ……

        通过与学生共读一本本绘本故事，使我们更清楚地知道了绘本的主题内容不只有我们熟知的文学类一种，还有涉及数学、科学、哲学等领域的绘本，其涵盖面之广刷新了我的认知，有选择、有目的地读必定能给孩子以诸多方面的启迪。

        为扩大阅读量，我们采取“1+N”的阅读方式。即老师带着全体学生共读一本，教给方法，再由学生自行到图书室借阅，不限量。借到的书可以在学校读，亦可带回家与家长共读，给孩子们充足的阅读时间，以满足其强烈的阅读欲望。

      有书读的孩子真幸福！感谢圭馨基金会给孩子们送来如此宝贵的精神食粮！