学无止境，自我提升（八月份大作业）

    学无止境，提升自我

                                        ――农安146刘影

光阴似箭，日月如梭。这个假期已经结束了，而我们兴成长计划的学习也接近尾声，内心深处有股说不出来的滋味。 课堂就像舞台，我已经在这个舞台上“演出” 了二十余载，但是随着信息化技术的发展，我演饰的角色也要随着改变。尤其这次互加计划信息化2.0让我收获了许多，也成长了很多……不仅学到一些技术，理念也得到了提升。

七月份王子老师的移动微课，小年糕、小打卡、讯飞快读等微信小程序的应用，……真是让我大开眼界。梁勇老师PPT制作的新知识和新方法也让信息技术可以更好的服务于教学，为我们带来更好的教学效果。

在八月份的学习中我接触到了思维导图的制作与运用。王思思老师的《跨学科视野下的自然笔记》，让我知道了如今的教学，尤其是班主任的课，再也不是单一的单学科教学，而是多学科的整合和融合。所有的教学任务，并不是必须在某一学科教学中完成，它的学科性不那么明显，真正体现的是跨学科性！同时也知道了Xmind思维导图的存在，有了它，可以让我们备课思路一目了然，变得简单，也可以作为课堂板书让同学们的听课效率更高。

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而朱思思老师的《教学实践中好的思维导图》则让我对思维导图有了更深一步的了解。朱老师向我们详细介绍了什么是思维导图？思维导图又称脑图、概念地图、树状图、或思维地图，是一种图像式思维的工具。思维导图的中心通常是一个主题，而环绕在中心外的是相关的思想言论和概念。思维导图共有八个基本类型:圆圈图、气泡图、流程图、多重流程图、桥型图、双层气泡图、括号图、树状图。思维导图是大脑的使用说明书，有助于知识的归纳，逻辑梳理，合作探究，更有助于孩子习惯的培养。思维导图是梯子，是支架，是绳子，是钉子，盘子，地图，它更是工具，要在教学中起到实实在在的作用。尤其对于低年级的孩子的自我管理是非常有帮助的。思思老师课程结束前的几个问题：为什么而用思维导图？用思维导图得到了什么？有没有更适合的工具？这让我意识到，思维导图不再是为了制作而制作，关键是应该如何引导学生，激发学生去运用思维导图。在制作思维导图时最主要的理念就是化繁为简自主表达。制作时有以下几个规则:一要选取正确的笔和纸；二确定中心主题和图像；三合理选取颜色；四分支和线条合理选择；五选取关键词语；六注意层次和分类。这就要求孩子们对知识的提炼和精简，调动孩子的主观能动性，进而提高学习效率。其次思维导图里用到的颜色和图形可以多方面刺激孩子的大脑，让孩子对自己所学的内容更有兴趣，激发孩子的创造力。

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陈晓粧的《学习类APP的教学运用》中介绍了各种学科APP的使用，让我真的是受益匪浅，收获匪浅。关于学习软件，我以前运用过作业帮，小猿搜题等，在使用它们时，感觉还是受到许多限制，很多题目都搜不到答案。我认为用软件学习只是起辅助作用，学习最重要的就是充分利用课堂上的40分钟，认真听讲，积极动脑思考，下课之后总结、归纳、复习巩固新知。此外，学习中要学会，根据自己的学科情况、薄弱科目制定学习计划，合理规划时间，查缺补漏。听了陈老师的介绍，我知道了有“UMU互动”的软件，它使用起来非常方便，孩子们可以通过扫码上传自己的作业，这款软件可以帮助我们把孩子的作业进行汇总；还有我们现在互加学习用“CCtalk”软件，在这款软件里，我们可以搜到很多非常优秀的资源，可以帮助我们解决工作中的许多问题，提高我们的工作效率；老师还向我们介绍了“一起作业”等软件。对于各种学习软件，我感觉自制力不强的学生容易产生依赖性。所以教师一定要做好监督、检测工作。作为一名农村教师，有许多软件我都是刚刚接触，但我相信通过以后的应用，自己一定会有更多的发现和收获！

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2019年8月22日晚19点由来自深圳市南方科技大学教育集团第二实验学校《美丽中国》课程项目的负责人钟文妙老师，为我们带来一堂高水平的课程——《项目式学习（PBL）设计》。课程刚开始，钟老师提出五个问题： 1.你是否曾经为孩子学习兴趣不高感到苦恼？2.你是否曾经为低效能的教学感到沮丧？ 3.你是否曾尝试为提升教学、激发学生主动性改变教学？ 4.你是否有某个瞬间，发现“平时不大爱学习”的孩子是个“天才”，而这个瞬间发生在你转变教学方式后？ 5.你是否正在寻找或尝试一种新的教育学的方式？这些问题也全是我的困惑，通过学习，我逐渐有了答案，也终于初步弄明白了什么是项目式学习。它源于杜威提出的“从做中学”教育理念，后来逐渐发展演变为项目学习教学法。美国巴克教育研究院对项目式学习做了注解：“项目式学习是一种教学方法，即学生通过一段时间内对真实复杂的问题进行探究，并从中获得知识和技能。”她向我们讲了项目式（PBL）学习设计主要从这五个板块着手:什么是项目式学习、逆向拆解案例、项目式学习特征及流程、项目式学习设计案例、项目式学习脚手架。项目式学习是杜威提出的从做中学教育理念，也向我们介绍了当前学生的课堂学习主要面临的三大问题:虚假学习、机械学习、竞争性学习。

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当今时代，已跨入信息高速公路，是信息化时代， 作为指导者的教师，面对日新月异的知识更新和技术变革，提高教师的信息化素养变得越来越重要，所以我们更应该坚持不懈地努力学习，扩展视野，提高自身的信息素养。