种子

种子

  新学期开始，学校给每位小朋友准备了一颗种子。装在袋子里的无名种子，就是一种种未来，充满着未知和希望。

  我也收到了一包种子，早早的，我就准备好了漂亮的花瓶，等待着这颗种子带给我惊喜。

  回到家里，我就迫不及待的把种子种在花盆里了。种下去我就立刻后悔了，因为想到了那本书《安的种子》，后悔我是不是也像某个小和尚选错了种植的时间。可是，已经来不及了，种子已经在湿湿的土里了。既选择，则坦然吧！

  第一天浇了足足的水，心想应该可以保持两天吧。于是到三天，我来看，发现，土竟然已经干了，我忐忑不安的赶紧补上水，碎碎念，种子一定要活过来啊！

学生

新学期，我接手了新一班级的学生，他们就像一颗颗充满未知和可能性的种子。一开始，我就用欣赏的眼光，去发现每个学生的闪光点。就像打开一个个的盲盒一样，饱含了期待的心情。尽管如此，不免还会碰到一些心情烦躁的时刻。

  X同学是一个小男生，我跟他发生了两次交流。第一次调整座位，因为要两两对齐，他的桌子恰好落单，我就说让他把桌子先搬到过道，把其他人的安排好，就来安排他的位置。他点点头。然而在调位过程中，他就一直说“老师，我坐哪儿？”，说了三四遍，我都没有听到，他就开始嗷嗷叫了。最后我生气的告诉他之前说过的话，而他还一直说你没安排我坐哪儿。

你看，他回应了老师的指令，但并没有理解意思，才会有后面的问题。那怎么办呢？

这样的事还有第二次，依然是他，因为调位。

第二次调位，要按照小组来排列。老师摆出了两个小组的位置，桌子摆放的形状，然后指定了每个小组的人员，由组员自己来仿照样本小组摆放自己小组的桌椅。全班同学一起开始摆放，然而又是他出错，有且只有他一人出错。这一次，他依然是大喊大叫，甚至不知道自己错在哪里。

回应并答应老师的要求，但他并没有理解意思，且没有认识自己的错误。面对这样的情况，我们应该怎么办？

生气之后，我在反思，如果还有下次，他大概率还会有这样的错误。那怎么办呢？

首先，老师要做到心中有数，知道他是这样的人，以后交代事情时要当面强调，让他理解。

其次，发现他的闪光点，软化师生的沟通方式。

第三，保持姿态，对他犯错时和做对时的态度，保持平和的态度，不急不躁，徐徐图之。

学习，在路上！一切皆在摸索！