关于如何引导学生学习、实践垃圾分类的调查问卷

在澳洲读研的外甥女问我是否可以为她的课程project填写一份调查问卷？我说没问题，你将问卷发过来，以下就是问卷的问题以及我的回答：

思：我们有一个课设，我们设计了一个引导孩子进行垃圾分类的垃圾桶，然后我们现在想对二级目标用户也就是老师和家长做一个采访，想让二姨帮我们做个采访～

我：没问题！

思：这是我们第一版的模型，一共有两个相似的怪兽垃圾桶，分为可回收垃圾桶和不可回收垃圾桶。我们想通过模拟一个吃垃圾的怪兽与孩子进行互动并引导孩子进行垃圾分类并学会垃圾分类。怪兽垃圾桶会通过检测垃圾的类型来判断这个垃圾是否是可回收垃圾。如果是可回收垃圾，那怪兽就会把它吃进去；相反，就会把它吐出来。

现在我们想在第一版模型的基础上做一些改进，比如我们想在怪兽的面前放一个LED屏幕，增加一些表情和语言来跟孩子互动，旨在教育和引导孩子进行垃圾分类。

但我们现在对如何才能更好的进行这些互动有些疑问，所以想问您几个问题：

1. 您是否认为这种类型的垃圾桶教具能够吸引孩子的注意并帮助孩子学习垃圾分类？为什么？

我：可以吸引到孩子。因为对于孩子来说（尤其是低年级学生），学习生活即游戏，因此用游戏的方式更能吸引到他们。

2. 如果您使用这个怪兽垃圾桶的话，您大约会如何配合垃圾桶引导自己的孩子学习垃圾分类？

我：让科学老师专门用一节课的时候给学生科普垃圾分类，包括初衷、背景、益处等等；然后再将平时的参与度与掌握程度纳入分值考核。

3. 您在进行教学活动时会使用什么样的教学语言来引导并鼓励孩子？

我：尽量使用轻松自然的语言让孩子感受到学习垃圾分类的好处，不仅仅可以加分，还可以运用到其他学科的学习当中。经过分类，将难题无限分解，直到成为显而易见的人人运用常识都能准确回答的小问题。

4. 我们最初将这个垃圾桶的使用地点定为教室，作为教学用具使用。对于地点，您有什么意见或建议吗？

我：就放在平时放置垃圾桶的地方，经过引导，将成为孩子们心中的网红打卡地。

5. 对于我们设计的垃圾桶教具，您有什么改进的意见吗？

我：这个设计问题你们更专业，可以更加好玩一些。

这样的回答不知道是否有助于他们的project的改进。对于我来说，分类法的学习与实践给我带来很多的启发与帮助。记得小施读大一的时候也曾经因为一份作业采访我和她爸爸，非常有意思的经历。这样的作业也一定能够让学生真正有所收获，值得借鉴。

另：

最初提出分类并对分类进行系统设置、使用标准化技术的人叫林奈。林奈也因此被誉为分类学之父。

林奈（Linnaeus)，全名卡尔·冯·林奈（Carl von Linné，1707年5月23日~1778年1月10日），过去译成林内，受封贵族前名为卡尔·林奈乌斯（Carl Linnaeus），由於瑞典学者阶层的姓常拉丁化，又作卡罗鲁斯·林奈乌斯（Carolus Linnaeus），瑞典自然学者，现代生物学分类命名的奠基人。

生物分类法（英语：Taxonomy），又称科学分类法，是用生物分类学方法来对生物的物种分组和归类的办法。以级别为基础的系统层次结构中使用的一个固定数量的层次，域、界、门、纲、目、科、属和种等。无级别系统使用任意数量的层次。分类的群体被称为分类单元。现代生物分类法源于林奈的系统，他根据物种共有的生理特征分类。在林奈之后，根据达尔文关于共同祖先的原则，此系统被逐渐改进。近年来，分子系统学（英语：Molecular phylogenetics）应用了生物信息学方法分析基因组DNA，正在大幅改动很多原有的分类。生物分类法属于系统分类学。