读书笔记（三）

我心目中的理想班级是民主的、平等的、公平的，凡班级事务不是班主任一个人拍板的，是大家在一起有商有量的。我希望我的学生在我的班里是这样的：课堂上认真听讲，才思敏捷，举手回答问题是不用思考的，回答问题不完美是不用害羞的；下课了不是迫不及待想逃离教室，都是围在老师四周，天南海北的乱聊一通，是喜欢老师的，是想和老师说话的。为了达到这种理想的状态，我为自己定下了以下几个方面的奋斗目标：

一是规则与自由：俗话说：“无规矩不成方圆”，一个班级几十号来自不同家庭的娃娃们，都是一个个独特的不可忽视的个体。公正公平的班级规则是快速让班级各项事务进入正轨的一个有效保障，所以，学期初，工作重点即班规的制定。班规如何制定，确认那些内容为班规，这里就需要我们的自由了。规则到底还是服务于学生的，既然是服务于学生，那班级规则就让我们的主人公来制定吧，小组长收交各小组成员的意见与建议，汇总于班长处，班长梳理归纳后交给班主任，班主任再次整理归纳。最终形成班级人人参与公认的班级规则。在这里就实现了规则与自由的有效统一。

二是接纳和欣赏：每个孩子都是独一无二的个体，每个人身上都带着与生俱来的气质类型和家庭烙印。班级里肯定有不用管教费劲学习就顶呱呱的好学生，就肯定还有让你天天劳心劳力，费九牛二虎之力却束手无策的麻烦精。这时候就需要我们宰相肚里能撑船大人有大量了。一定要从心眼里接纳他们，允许这天壤之别的存在，才让让后续的班级管理工作顺利些。同时，用欣赏的眼光看学生又是另一个班级管理工作的法宝。多发现学生们的优点，多肯定他们，让他们多注意到自己的闪光点，少那些负面的对学生毫无益处的坏标签。接纳与欣赏并举，共同助力班级管理工作。

三是爱的氛围与德的浸润。家庭教育专家经常给我们宣讲父母对孩子要无条件的爱，爱他优秀的样子，也爱他失败的样子。那迁移至班级管理工作，我觉得爱也是更好处理班级各项事务的前提和最终落脚点。我们的教室里有几个孩子是道德败坏，十恶不赦的人呢？估计百年难遇一个吧。所以爱是化解一切的前提，爱是解决班级麻烦事的一个很好切入口。班主任老师用爱去化解一切，那最终也将教会学生以爱。培养德智体美劳全面发展的学生是我们教育人毕生努力的方向，以往智力的培养更为重视，新的学期，我将利用班会时间，利用优秀的视频资源，结合学校的主题活动，还有学科知识讲解时都将会有效穿插德的教育，促使学生不仅成绩好，品德也顶呱呱。