发火有用的话，还要脑子干什么（今日杂感）

文|三号老钮

周一又是忙忙碌碌的一天。上周卫生扫除评比，我们班得到了循环红旗，孩子们都很高兴。很快学校下了通知，卫生评比有新方案了，以后不再固定在周三检查，而是随机检查。

一看到这条通知，我的第一反应就是，这样一来工作量又大了。因为以前只要周三大扫除的时候仔细打扫就行了，平时只要小扫除。

既然平时随机检查，那走廊，窗户和窗台就都要保持干净。那个窗台，一周擦一次也就算了，我们在家里打扫卫生都知道，窗台那样的地方，容易落灰。现在随机检查，那就要保证窗台的干净，每天都得擦。

还有一项就是垃圾桶。检查卫生的时候，垃圾桶里不许有垃圾。周三大扫除检查的时候可以把垃圾倒干净，平时谁知道什么时候来检查，怎么才能让垃圾桶里没有垃圾呢。

我想起了上周安排学生打扫卫生的事。因为教室新装了护栏，窗边的地上都是钻孔留下的灰，我让值日生把地拖干净，窗台上的灰也擦掉。等我看完会回来，地上和窗台上的灰原封未动。

我当时心头就涌起一阵不满，不由得就想发火。不过，我知道，身为一名教师，不能随意发火，这不是什么大事。

发火能解决问题吗？不能。发火不仅不能解决问题，还会伤害自己的身体。遇到这种情况，得想想原因。

我冷静下来，想想当时布置任务时，正是课间休息，教室乱哄哄的，我只说值日生打扫一下，并没有具体到人和任务。

我又把当天的值日生叫过来，告诉他们哪些地方需要打扫，窗台怎么擦。学生干活的时候，有做不好的地方，我就把拖把拿过来，自己拖地给他们看，告诉他们怎么拖地才能拖干净。

老公曾经不止一次问我：“他们都是中学生了，还需要你这样看着吗？”

我回答他，虽然他们都是中学生了，但是他们不过是才从六年级升上来，不过就是十二三岁，还是小孩子，很多事情都不懂，还需要有成年人在身边引导。

对于这些孩子，我当下最重要的就是帮助他们养成好习惯，做不好的事要教他们。

有几个孩子的字写得很不好，不仅仅是不好看，而是完全不在格子里。我让他们练字，他们当然不愿意。他们的字不是一天才写成这样的，整个小学六年，他们就是这样写过来的，哪里能短时间内写好呢。

我不要求他们把字写好看，只要求他们写工整，认真写。他们练字的时候只要有一点进步，我就鼓励他们。告诉他们，如果练字有进步，后面就可以不需要再练字了。

今天我才表扬过他们，练字有进步，只是作业上的字还有点难认，要继续努力。

语文课肯定要学习古诗，我们最近学的四首诗都是绝句，字数不多。

有部分学生读了一遍就已经会背诵了，可是一个班里的孩子水平有高有低，虽然有部分同学会背诵了，不过还是有一些学生自主学习能力比较低，我一句一句带着学生在课堂上朗读，有需要注意读音的字，我就停下来，提醒他们注意，在课本上做标记。

就算这样，我检查的时候，还是发现有几个孩子连读都不会读。已经一句一句教过了，学生还不会读，老师能不生气吗？

可是我告诉自己，不能生气，生气他们也还是不会读。这几个孩子的学习能力比较低，有两个小学六年就好像没上过学一样，常用字都不认识几个，汉语拼音更不会，这些古诗里的字他们不会念，这我已经不生气了。还有三个孩子接受能力比较差，上课反应很慢。

他们不会怎么办，我就利用课间时间把他们叫到办公室，对着他们的书一句一句教他们，一直教到他们会读为止。

教师的工作不仅仅需要相关的专业知识，还需要耐心。

我们自己也是从孩子过来的，我们不是什么都会，什么都懂。他们当然也不是一次就能把什么都学会，我们办公室里有时候同事会说学生怎么教不会，我就会开玩笑地说，他们如果都会了，还要我们老师教他们吗。

虽然工作多年，但是总会遇到新问题，需要我们不断去思考解决问题的办法。这也是一个不断学习和成长的过程。当然，作为教师最重要的就是不要轻易发火。

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