调皮一把，有何妨

        寒假经历春节，走亲访友啊、拜年办事啊都得走动。给学生布置了一篇题为《我眼中的人情关系》的作文。

        开学收缴作业，一位男生将布置的题目竟写成了《我眼中的情人关系》！把“人情”写成“情人”，在“情人”两个字中间，画了一个对调符号，传达的意思是说自己写反了，不是故意的。

       

        为什么不涂掉再写呢？我断定这是他故意要调皮一把的。而且，课代表把此篇作文放在一摞作业的最上面让我最先瞅到，也是故意用同学的戏法和我调皮一把的。这个时候，我已经想像到了这个“事件”被爆料后学生们笑翻的样子。

        赵本山小品中“苏格兰情调”，就是故意将文字倒置产生的喜剧效果，这位男生在作文标题中发现了这个“包袱”。

    媒体姹紫嫣红的时代，“情人”这个词并不是炸弹不可碰触，它早已渗入寻常百姓和学生的口语当中。但学生在给老师的作文中能如此闪眼呈现，想必一定是要让我看到他的机智，或者想试试老师看到此举的态度，甚至是要在同学中“哗众”一回的。有些时候，某些学生会故意出头招骂，从中打赌找乐，并无恶意。

        这有何妨？学生的调皮有时是智慧和活泼的代名词。

        还有个有趣的小故事。曾经讲到这样一类病句，举个例子说——“通过这次学习，使他进步很大”，这是个无主句。给学生讲什么是有主语什么是无主语，一部分同学总是辨别不清。最简单的教法是告诉学生取掉“通过”或“使”字。那天不知怎么的，我突然换了个用词，说成了“把‘使’抠掉”。几个学生笑了起来，他们听到了谐音的可乐。顺着这个茬，我把两肩耸了耸，也幽默一笑——这可是你们说的吆……紧接着大片学生笑起来，整个教室笑起来，满教室快活的空气。

        从那以后，见到这类病句，学生们会异口同声地喊一句：把shi抠掉……我们就一起沉浸在欢笑中。

        那届学生毕业了。某天在马路上遇见了那届学生中的一个和他的爸爸。学生看见我，招起手来，一边给我示意，一边兴奋地喊着“把shi抠掉”“把shi抠掉”。他的爸爸窘坏了，责骂起自己的孩子，怎么这样跟老师说话！我走到爸爸的身边，笑着告诉他，这是我们之间的语言密码，你不懂，你不懂，不怪他，不怪他。我们又在欢笑声中挥手道了别。

        学生无非就是个孩子，是你的观众，当然也是陪伴你很长的好友。用他的方式给你调皮一把，有何妨呢？

        教室里的娃娃，每一个都是演员，演绎各自的喜乐，但我们常常把他们当作俯首微言的“臣子”，吓得他们大气不敢出。

        若把一场“娱乐戏”导演成“武打戏”，有什么好！