N4196吉林通榆赵红丽
大家好，我是赵老师，在我们组《特殊儿童的心理研究》系列课程中，担任《留守儿童的心理分析（小学）》一课的主讲人。留守儿童是指不在父母身边生活的儿童。本节课我从以下四个方面展开叙述。
第一板块：社会现状
留守儿童可分为双亲留守儿童:父母双方都在外地打工，由其他亲属监护。单亲留守儿童:父母一方外出打工，另一方离异或死亡或无监护能力，由其他亲属监护的儿童。
根据权威调查，中国农村"留守儿童"数量超过了6100万人。57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。
近年来发生的一系列不好的"留守儿童"的事件，让人们对留守儿童问题心理的剖析深入，使得一部分留守儿童的成长压力增大。事实上，并非所有留守儿童都像报道的那样只有不好的一面。坚强乐观，自信懂事，天真活泼也是大部分留守儿童真实生活的写照 。
在这个群体之中比较明显的有两类人。第一类孩子与大多数孩子无异，甚至在思想上要高于一般孩子，他们乐观坚强，懂事坦荡。知道关心家人，关爱他人。生活虽苦，但他们苦中作乐，坚强与勇敢让他们永远保持着微笑，这些孩子也是留守儿童，但常常被我们忽视。第二类就是心理自我疏导不够的孩子，正像我们了解的那样，性格内向，不善言谈。但本质上他们也是向往童年肆意，天真烂漫。
在社会中，我们更多了解的是第二类留守儿童，他们的悲苦通常会引起全社会的同情。其实，第一类留守儿童我们更不能忽视，他们的坚强与乐观，值得所有人尊重。留守儿童不是都有心理问题的，社会不应再给他们过于沉重的标签。因此，在对于留守儿童的表述方面我们不能一概而论。所以，下面仅就部分留守儿童，也就是第二类留守儿童，作详细的分析。
留守儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关心和呵护，相对来说容易走向发展的两个极端，有的孩子产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，也有的孩子变得异常坚强和勇敢。
留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，"隔代教育"问题在"留守儿童"群体中最为突出。据调查显示，父母外出打工后，与自己的孩子聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而隔代教育又有诸多不尽如人意处，给这些可怜的孩子留下了一生的遗憾。
由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，因积分入学政策，户籍制度等原因无法将子女带在身边，由此引发"留守儿童"问题。
留守儿童在特殊儿童中你所占比重较多。由于亲情缺失，心理健康方面存在阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、性格内向，缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴。
2016年3月底以来，民政部、教育部、公安部在全国范围内联合开展农村留守儿童摸底排查工作。截至目前，不满十六周岁的农村留守儿童数量为902万人。其中，由(外)祖父母监护的805万人，占89.3%;由亲戚朋友监护的30万人，占3.3%;一方外出务工另一方无监护能力的31万人，占3.4%。有36万农村留守儿童无人监护，占4%。
监护不力
据统计，80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，导致部分留守儿童产生厌学、逃学现象。留守儿童学习成绩低于正常家庭儿童。
缺乏抚慰
由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。南方沿海某省一项调查显示，19.6%的留守儿童觉得自己不如人，11.4%觉得自己受歧视，9.5%有过被遗弃的感觉。北方的一项调查显示，在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%。
疏于照顾
监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。公安部门统计数据显示，被拐卖儿童群体中，第一位是流动儿童，第二位是留守儿童。女孩受到侵害又不能及时得到父母帮助，极易酿成严重后果。
心理问题
心理问题是农村留守儿童最值得关注的问题。长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，使留守儿童无法像其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化。
第二板块：具体案例
主要表现如下:
性格柔弱内向，留守儿童年龄幼小就离开父母，父母关爱严重缺失，尽管有些是爷爷奶奶或亲朋监管，但毕竟与父母亲疏不同，一遇到麻烦就会感觉柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格内向。
自卑心理障碍，儿童大都具有攀比心理，具有强烈的自豪感，而父母不在身边，他们就像失去了坚强的依靠和保护，因此和有些父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习不求上进。
小胜同学的父母在山东打工，他是留守儿童，而且一名腿有残疾的孩子。因为小时候打针，医生打针打在了孩子的神经上，把孩子的神经打坏了，所以走路时有些不稳。每次上下楼梯他都非常着急，因此每次他上下楼我都亲自领着他，生怕他走不好摔倒。在我的带动下，我班的男生自愿陪他一起上厕所，上下楼。在大家的关爱下，他更爱学习，更爱上学了。
记得上学期的团体操比赛，有的家长说小胜腿那样，不能参加比赛，会影响班级成绩的。不知什么时候这个小道消息在班级里传开了，同时也传到小胜的耳朵里，在日常的学习中我发现他的情绪不同往日，借这个小插曲，我进行了一次班会活动。着重对举行团体操比赛提出了要求。会上我问同学们什么叫团体操，有的学生说就是很多人一起做操。我说团体操就是咱们班同学都参加表演，一个也不能少，少了一个就不能称之为团体操。这时，我发现小胜的眼睛一下子有了光彩，他抬起头望着我。我马上把他叫到台前，当众表扬他做操认真，动作到位，号召同学们向他学习。同学们都向他投来艳羡的目光。此时，他昂起头，挺起胸，眼里含着晶莹的泪花，迈着自信的脚步走向座位。此后的训练，同学们都非常用心，特别是王小胜，他特别卖力，经常练的是汗流浃背，却从不喊苦累。经过同学们的共同努力，全班36人全部参加了团体操比赛并获得了第一名的好成绩。有了这次成功的体验，王胜比以前更开朗活泼了。在体育单项赛中他经过班级内部选拔，被推举为拍球比赛的选手，并获得了二等奖。同学们对他的精彩表现报以热烈的掌声。从那以后，王胜变得自信了，敢于表现自己了，他的脸上总洋溢着阳光般的笑容。
孤独无靠心理，父母外出使孩子在家里感到空落感到孤独，近而产生心里骚动和抑郁等问题。
班级里的留守儿童很难完成预习。为此，每天我都会抽空指导他们预习，当他们的妈妈，教给他们预习的方法，解决学习和生活上的难题。有的孩子想父母了，流泪了。我就会到他跟前，搂着他，安慰他，告诉他，在学校里，妈妈不在身边，老师就是妈妈。有什么事，就跟老师说，我帮他们解决。
小乐是住宿生还是留守儿童。他的父母为了生计，常年在天津打工。一年都很少见面，每两周一回家接他的人也不固定。有时是他叔，有时是他姨，有时是他姥……由于长时间得不到父爱母爱和家庭的引导配合，他的学习状态和心理都发生了变化。在日记中他这样写道：妈妈什么时候能回来？为什么去那么远的地方工作？课下我经常找他谈心，给他讲父母是最爱他的人，他们工作很辛苦，这样做都是为了他。以后有困难找老师，老师帮你解决。我还经常与小乐的母亲通电话，让我和孩子的父亲经常给孩子打打电话，鼓鼓劲。让孩子感觉到爸爸妈妈爱他，一直都没有离开他。经过这样经常的沟通，樊庆乐的生活学习状态又恢复了正常，他又能快快乐乐地上学了，看着孩子灿烂的笑脸，我的心里无比欣慰。
三、影响延伸
社会关爱组织，让留守儿童感受亲情和快乐
1.快乐学校
"快乐学校"关爱留守儿童志愿服务行动，是由卫康公益特别支持，中国青年报社，四川青年志愿者协会，四川、贵州、甘肃、云南、重庆、广西6个省(区、市)团委和中国高校传媒联盟等联合主办的青年志愿者关爱留守儿童专项志愿服务行动。
"快乐学校"没有固定教室和固定教师，来自全国各地的大学生志愿者依托各地的留守学生之家，围绕学业辅导、亲情陪伴等方面，让留守儿童在轻松愉快的学习中感受亲情和快乐。
"快乐学校"发源于四川。2010年7月，团四川省委、中国青年报社、四川青年志愿者协会、中国高校传媒联盟联合发起了"快乐学校"四川省关爱留守学生志愿服务行动。随后的两年多，"快乐学校"在每年的寒假和暑假分别举行，志愿者人数和服务规模逐步扩大。
2013年的寒假，"快乐学校"首次走出四川，在四川、贵州、甘肃、云南、广西、重庆这6个留守儿童较多的地区同步进行。来自全国各地的532名大学生志愿者，分别前往6地开展为期7至10天的志愿服务活动。
2.星星点灯.关爱
这一项目是中英人寿发起的公益活动。"星星点灯·关爱留守儿童公益计划"组织受过良好教育的爱心志愿者成立关爱行动队，在为孩子们送去精彩的课程和丰富游戏的同时，带他们畅游书海，帮助他们忘却孤独，在互相关爱的氛围中健康成长。
近年来，留守儿童的问题开始被社会广泛关注。中英人寿早在2010年便关注到这一儿童群体，并发起“星星点灯·关爱留守儿童”公益项目。在截止今天，已经走过整整10个年头。该项目已投资逾4000万元人民币，援建了29间关爱小屋，为50多所周边的村小送去物资援助，号召了1400多名社会志愿者参与，帮扶了超过14万名留守儿童，携手了中茶、可口可乐、肯德基等多家知名企业共同参与其中。在未来的更多个10年里，中英人寿将集结更多爱心公益力量，继续“拥抱”之旅，将爱扩散，将拥抱升温，给予更多孩子们最暖心的关爱与抚慰，将公益版图持续放大。“星星点灯”也将牢记初心，不辱使命，在公益路上，继续前行。
3.关爱小学
关爱小学是由云南教育基金会、上海市对口支援地区就业服务工作站和上海《理财周刊》联合发起的援助项目，旨在以云南等地贫困县为最基层的帮扶单位，以建档立卡贫困户为最基本的帮扶点，对建档立卡户就读子女，从思想和物质上，送温暖、送关怀、送帮助，多渠道、多方法努力减少和解除建档立卡户家庭的就业人员的后顾之忧，帮助他们在外安心工作、长期就业，从而为这些家庭尽快脱贫、稳定脱贫和下一代健康幸福成长，打下一定的思想基础和物质基础。关爱小学项目自2018年6月开始实施，目前已有近20家企业和云南省贫困县学校结对，并为他们提供了生活和精神上的关怀和帮助。
四、教学辅助
教育的目的：让孩子健康快乐成长，拨开心灵的阴霾，飞向更广阔的天空。
教师：家校合作，施以关爱
只有热爱留守儿童，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子，教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子呢？虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是同样不容忽视的。
在这里，我只想说：孩子是人，教育是爱，教师是爱人的人。有爱，才有理解；有爱，才有和谐；有爱，才有希望。爱是多么奇妙啊！如温暖的阳光，那么温柔，却可以渗透到人的心灵深处。孩子，我愿把这特别的爱给特别的你。
关爱路上，我们会不断探索，不断努力，不断创新，温暖这些留守儿童们，让他们健康快乐地成长。
孩子是祖国的未来，是社会的希望，在孩子的教育问题上我们的目标是一致的。对待留守儿童，我们会给予更过的关注，付出更过的关爱，也希望家长们在孩子的教育问题上多多思考，不仅要关心孩子的生活，而且要关心孩子的心理变化，与孩子耐心交流。
家长：亲子电话，时刻沟通
关爱不溺爱。孩子们之所以有行为上有所偏颇，很大的程度上是因为他们认为父母不家，感觉上缺乏父母的关爱。爷爷奶奶溺爱孩子，使孩子在家里没有人可以约束们的行为，一旦他们犯错没有得到及时纠正，他们的而行为就会变本加厉，甚至有些破罐子破摔的想法。那么，作为监护人，我们在平时要了解他们的愿望，理解他们的行为，关心他们的生活和学习，并尽力帮他们解决遇到的困难。但这绝对不是毫无原则的溺爱。孩子犯错了，就应该得到严厉的批评和纠正。并及时的与远方的家长取得联系，让他们了解孩子的近况，协助教育。不能让远方的而家长因为出门在外，觉得亏欠了孩子就随意满足孩子的愿望，特别是金钱上的。
每天与孩子电话微信沟通，关心孩子的生活和学习，让他时刻感受到父母的爱，从而积极快乐地成长。
我坚信，只要用我们的爱心给予留守孩子们更多的关注，就一定能托起他们美好的未来!
以上分析尽管不尽全面，但应引起社会、家庭、学校的重视，留守儿童本身是一个弱势群体，需要我们大家共同努力，为他们撑起一片蔚蓝的天空。