新学年开始，班级构成有所变化，走了三个孩子又来了一个新伙伴，原来定的小班干也要重新选举。给孩子们说了，我们要重新选班委，想想自己到底想做什么，我们周五班会课的时候进行演讲竞选！
没想到，晚上我收到了好几个孩子家长的微信，问班级选举小班干到底选什么？一个暑假过去，一年级负责的班级事务我的小班干都变成小白干了，不知道自己是什么职务，老师让干什么就干什么了，没想到还是群实干家！
害怕自己和家长说的多了会影响孩子们表达自己的意愿，我只找出来了几个最具体的班干名称给家长发过去:图书管理员，窗台清洁员，节能小管家。说白了就是负责在班里整理图书，擦窗台，开关灯这些小事，但是其实现在的孩子们在家里都是“团宠”，家里的大小事都不用操心，甚至不用家里的事，就孩子自己的学习，心疼孩儿的家长也能给孩子的任务包办了。但是孩子还小的时候，你不给他机会让学着做点儿什么事儿，不趁着试错成本还低的时候多做点儿事，长大了以后真正想自己去做点儿什么，发现自己什么也不会，只有眼羡别人的份儿，能做的只有懊恼自己为什么当初不多学点儿。所以之前听到学校小秦老师分享的班级管理经验中说到的“人人设有岗，事事有人干”我还蛮赞同的。
给家长回复想做什么班干主要看孩子擅长什么方面，而且对什么事情感兴趣，岗位可以灵活调整，得到的回复是get了我的意思，咱也不知道大家说的是不是一个意思，第二天我就专门在班级找了个别的同学问问自己准备当什么班干。没想到，一下就得到了我最害怕的回答！
“老师我想好了，我要做最好的班干部，我要当班长！”
语不惊人死不休！孩子，别声音大的跟宣誓似的，你说的话已经够吓到我了！
我自认从未在班里说过什么是班干是“好的”，什么班干是“不太好的”。一直以来我都坚持并强调的是——职责无贵贱，但能力分高低。所以谁想做我眼中的小能人，那得把自己的一日常规做好。像是课堂，课间的纪律；书本练习册的正确率与卷面表现；路队中快静齐的示范到位；用餐时安静和干净的落实到位...只有像这样，在校期间的一日常规按照要求，表现好的才会被我认定为有能力。常常给他们灌输，一日常规做好的孩子既有做事的能力，也有自控的能力，因此我会尝试将我们班级的重要职责交付与他。为了达到这个目的，我也没少发奖励币，有人能得到奖励币，有人表现突出甚至能得到给别人发奖励币的机会。
一年级时，所有孩子在我面前表现出来的都是我想做什么事儿，老师我能不能做什么事，现在，我观察到的也是同样的行为。所以在我追问“为什么班长就是最好的班干部？”时，他也不知道怎么说。因此孩子目前还没有明确的概念，不论这种观点是来自其他同学或是来自他的家庭，不能改变其他人的想法，但是自己带的这群娃娃，能掰我还是想尽量给掰一掰。为此我给我的课程进度也先放了放，专门用课堂时间聊这个事儿。
第一天把自己在班里我都说烦了的话又吧啦吧啦说一通（为什么当老师的都爱碎碎念，那是真的不得不念啊）。
第二天我专门又细化了一下我选班委时，所有人要说的话，只说三句就好，一句也别多！一年多了大家谁不认识谁，只要把需要说的话说清楚，说明白就行。这三句话是:
①我有什么优点（如:我每天早上到校早，早读声音也响亮。）
②我想为大家做点儿什么（如:我可以提醒大家大声早读。）
③我想当什么班干（如:所以我想当班里的早读领读员。）
第三天我不再占用课堂时间了，利用刚下课等能利用的时间，再次提醒所有人竞选班干只要三句话时，有人跑过来告诉我，家长为她准备好了演讲稿，她自己试了试需要三分钟时间。我......我的乖，我还是再找机会统一说说吧。
下午所有人吃加餐，我就开始各种举例，把我观察到，包括从家长那里在平时沟通了解到的孩子们有什么特点都用上来举例，包括但不仅限于:图书讲解员、图书摆放员、路队喊队员、路队领背员、古诗背诵检查员......在班里边说边让全班同学负责计数，至少说了十种职务（害怕说少了，我说什么孩儿重复什么，尽可能的多说了一些）。再次确认过大家都能理解我的意思后，甚至有人趁着收拾书包的时候跑过来问我自己想竞选什么职务，这种该怎么说。听到这样的问题我甚至有点儿放心了，给他说了说我观察到的他的几个优点，让根据自己的优点回家再组织一下语言。
终于，到了周五，该是进行竞选的时候了。但是一节班会课我们还有学校的花箱清理和种植的任务，时间紧迫，为了每个人都能有上台的机会和参与劳动的机会，下午竞选演讲更不能出岔子，急用进餐厅前的时间我长话短说给孩子们再强调一下后终于到了下午。
班会前的一节语文课是我下午唯一一节课表排空的时间，不用带班也不用去另一个班上数学课，放心的去给花箱松土为班会课种植做准备，结果这边有个孩儿突然不明原因过敏了，又是联系家长，又是找过敏原因，种植准备就到松土这儿结束了。在给过敏的这个孩儿送走前，在跟家长说他情况的间隙，我赶紧问了下他今天准备竞选的班委是什么，告诉他我会在班里转告给全班同学。开学第一周，想让每个孩子都有完整的活动体验感，就算突发情况要提前走了我也希望他之前几天的准备没有落空。
终于到班会课竞选班委这一时刻了，让我开心的是，所有的孩子都是按照我之前要求的，一遍遍举例教的，用尽可能简洁清晰的语言表达清楚自己的意愿。也有一两个上台就说想要当班长的，但是让我追问之下把自己想要承担的具体职责说清楚了。
很多场合，需要孩子们表现出一副“大人”模样，镇住场子撑住场合，学校会给孩子们更高平台，更加重量级的场合，让孩子们来扮演这种角色。但在平时的班会课，关起班门来独处的时候，我还是希望让班里所有孩子都能有主动上台的机会（今天就靠自己主动举手来排上台顺序），又能让孩子们真的说说心里话。拒当他人传话筒，只为自己所想发声！