赵雪梅：重审领导力－－《刘澜：领导力30讲》读后感

领导力是什么？我在一开始犯了一个概念混淆的错误，误认为领导力就是领导权，因此，我觉得更需要关注领导力的可能不是我，而是更上一层的人。而且，领导力这个词空而泛，我不禁思考，刘澜老师只用三十讲能说清楚吗？但在读完这本书以后，我有了新的认识。

是的，正如刘澜老师举的例子一样，我和很多人一样，对“领导”一词的定义，第一反应是工作牌上写着“总监、总裁”这样一类人，实则不然。刘澜老师解释说，领导与领导力不等同，但是两者又是相互区别于联系的。我很喜欢刘澜老师用“婚姻与爱情”的例子两者进行比喻，很深动，也很形象。领导力是解决问题，承担责任，而领导职位是领导力的资源。管理大师彼得-德鲁克说过，“领导力不是头衔、特权、职位和金钱，领导力是责任。”我想很多人，在真正当上领导的一刻，对这两个概念也是模糊的，甚至是混淆的。领导力不是外在物质的任何，而是一种能力，而领导职位等外在东西，只是对能力的一种赋能，让你更好的去履行责任，解决问题。如果两者相互混淆，我们的领导方向就会走偏。因此，这里刘澜老师用了一个更好的词去形容，我们的领导力，就是领袖力。我想领袖这词，用得更为贴切，自带精神、引导的光环，是一盏指明灯。

刘澜老师道，言为心声，我们可以通过一个人的说话判断一个人的领导力，而领导力的内涵又不止一项，它包括：承担责任、解决问题、密切联系群众、讲故事、当老师、从失败中学习、反思、深思、认识自己和成为自己。对此，刘澜老师提出修炼领导力的十个口诀：我来、我不知道、你觉得呢、我讲个故事、我教你、失败了？恭喜你、我要改变什么？为什么？我是谁？我该是谁？其中，“我来”和“我教你”让我感触很深。

刘澜老师说的第一句修炼领导力的口诀是“我来”。我印象很深，也认为需要不断实践与修炼。当下有一种说法，大多数人想要当领导，只有少数人想发挥领导力，因此邀功的人居多，干实事的人却少，常常是难题抛开一起做，利益独自吞，这是毛病。此外，还有一种效应叫旁观者效应，又称责任扩散效应。是指个集体难题涉及到的人越多，每个人感受到的责任就越小，挺身而出的可能性就越小。因此，在默认设定的追随下，大多数人都在等待其他人挺身而出，但如果此时有人说“我来”，便是发挥了领导力。所以，我认为一个有领导力的人事有想法、有信心、有行动、做表率的，是面对上级能说：“让我来”，面对下级能以身作则说“跟我来”的人。而这一点并不容易，需要在每一次的实践中尝试。

“我教你”是另一句让我有所思考的口诀。我很认同刘澜老师对领导者角色的定义。他认为领导者最重要的角色是老师。因为老师首先是一个设计者，然后是一个教导者，最后是一个服务者。一个好的领导者，要做好宏观的决策，然后能够教导下属，发动群众，最后做好的服务，服务于目标，同时为实现目标，而服务于为这个目标努力的人。当下，我们中有很多人，只把自己放到了决策者的位置，而忽略了后两者，但一个伟大目标的实现这三种者都需要，因为教诲和服务是反哺的，后两者能让我们联系群众，发动群众，能让我们获得新思路，并实现我们共同的目标。我认为这是值得我们反思与思考的。而正如刘澜老师说，用人要有技巧，要用人之长，容人之短。这也很值得学习。

最后，刘澜老师的三十讲虽短，但句句走心，字字干货。正如他在发刊词所说，“领导力是跨学科的心智模式，是帮助我们去承担更大的责任，是帮助我们解决人生难题。”领导力的学习不局限于商学院，不拘泥于职位，是帮助我们解决人生难题的一种能力。在读完全文后，我收获当然远不止于此，但我想用字迹总结与反思的同时，也要回归实践。我想将所学运用，然后再来反复研读，直到内化于己。