共读、共研、共成长

    福州市仓山区第四中心小学          张秋琼

今天我们在亚峰小学一起开展了《数字时代的学与教》第一次共读线下沙龙活动。共读课程中的“改变理念”、“技术优势”和“教法学法”三个模块的内容已经学完啦，亚峰小学的老师们有不少的收获，今天大家就带着自己在教学过程中的困惑和麻吉星精英团队的黄煌老师、叶劲松老师展开讨论和对话，作为共读班长，我记录下我今天的收获和思考～

大家根据自己的教学实每人提出了一个问题，在1分钟时间内简明扼要地表达出自己的想法，提出了如何准备丰富的教学素材、如何分组、小组活动形式（对话、讨论、合作）的区别、如何建立小组规则感、同侪学习法如何有效激发不同的学生积极参与、拼图法该怎么实践等10个问题。

黄煌老师从教学法、教学形态、技术运用、生本课堂的有效性这四个层面和大家展开讨论和对话，黄老师提出了学习的完整性应该包括：输入、表达和重组这三个部分，在我们的课堂中的学习闭环为：老师任务、学生学习、分享评价、提炼总结。黄老师提到课堂中我们要注意连接（联接、联结、链接），我们的任务设计应该是以目标为支点，基于学生生活经验、认知特点展开，即知识要融于场景，观察课堂中学习会怎么发生。

交流过程中，黄老师让我们经历了学习的完整闭环。在解决具体问题中，先提出问题，大家对话（聚焦拼图法如何实施这一话题深入探讨），然后大家分享评价，最后自己总结提炼对拼图法的认识，同时一起解决了小组活动（讨论、互动、合作）之间的差别，大家在实际的对话中加深了对这三者的辨析。小任务的解决是学习闭环，今天的研讨的整个过程也是学习的完整闭环，提炼总结的输出就是我们用文字语言表达的过程，这样深度学习才有了可能，对我们的教学有着启发意义，学习要这样开展。

线下问题集中在小组合作上，叶劲松老师举了丰富的案例清晰地和大家进行了分享，我们要建立规则感：1.讨论前思考，写下自己的想法，可以准备便签条，这是确保每个孩子进行思考。2.依顺序向同伴说想法见解，可采用发言牌加强仪式感，同时营造安全关爱的氛围，让每个孩子都要说。3.达成共识，学会圈出关键词，学会梳理小组想法。4.随机挑人，确保全班参与。

黄煌老师对建立小组规则感做了个补充：营造关爱的安全感氛围很重要，这是孩子敢于表达的第一步；对于小学生，老师要给表达的支架，如我的想法是……，理由是……我说完了，大家有疑问吗？这个可以根据老师的风格制定，给了支架，孩子能更清晰有条理的表达想法；有了这些，别忘了激励机制和刻意练习。这样一段时间后小组活动的开展就会有质而不流于形式，学生们互帮互助，能力素养也就不断提升了。让孩子的作品和想法成为课堂里的好教材，让我们在信息技术的帮助下不断靠近生本课堂。

讨论后，我有了新的思考，回头看看自己的课堂，小组活动的独立思考部分做不够，表达支架有给但没有落到实处，如何把小组活动做扎实来，如果把课连接好来，这都是我未来改进的方向。收获很多，开心～

我们一起共读、共研、共成长！大家一起加油，遇见生本课堂，遇见更加美好的自己～