返景入深林之读书有感

对于阅读每个人都有自己的感悟，于我而言，阅读更像是与作者文字的相遇，思想的交流，情感的共鸣。在某一段特定的时光中我们相遇，没有早一步，也没有晚一步，恰巧就遇上了，而遇上了也只是满心欢喜的说一句，原来你也在这里，不为其他。

2020注定是不平凡的一年，这一年留下了太多的故事，对我而言，2021年，在廖校的爱护和指引下，我有幸加入了树人读写团队，实现了从零到一，从无到有的蜕变。

空山不见人

与《书择十本》的相遇，犹如在茫茫夜幕中看到一盏指路的明灯，唤醒了我对阅读的渴望，点燃了我对教育的热情，照亮了我前行的道路。

书中的作者多是大家耳熟能详的老师，更是老师中的读书人。在这个快餐式文化盛行的时代，他们作为教育的代表，用自己的故事激励万千教师重归阅读。不仅从职业认同、专业发展、视野拓展三个维度，来帮助年轻老师解决眼界思维、成长动力，哲学价值等问题。更通过专业阅读造就专业老师，专业写作造就快乐教师。

但闻人语响

对于文中关于教育有很多的真知灼见，如同蜜蜂误入百花园采得百花成蜜。

（1）让教育与美同在，初步构建起以美为核心的教育框架，主张教育的终极目的是成人之美。以美启真，以美导善。

(2) 儿童与成人之间，是不是有一条泾渭分明的分割线？答案是否定的，作为教师我们应该基于一个人的本质来看待儿童，他们应该享有与成人同样的权利。

(3) 人的本性不应爱被引导，限制或修剪，而是应该成为他自己。

(4)在孩子的世界中，对公平的渴求从不亚于对爱的需求，甚至可以说，寻找公义就是爱，倘若教育者缺乏朝向公义的张力，那么仅仅作为感情输出的爱就是软弱无力的。

 

返景入深林

其中一位老师的阅读经历更是给了我很深的触动，作为新人教师的她，不仅担任高三班主任，更要面对这个年级最差的班。本着初生牛犊不怕虎的精神，她渴望着通过自己的努力去改写班级的命运，认真备课，事无巨细的关心学生，积极劝说后进生参加单招考试，本以为一切都在好转。但令她错愕的是，所有的付出，不仅没有得到学生的认可，反而招致大量的反感。身心俱疲的她，留下了严重的心理创伤。

直到，她遇到这样一段文字：“爱是一种能力，了解对方才能尊重对方，不以此为基础，那么所有的关心和责任都是盲目而自私的”，顷刻间，她心中所有的委屈和心酸全部得到了释怀。是啊，什么叫做爱呢？爱是让人感受到爱，坚信被爱。

我深受触动，同样是陌生的工作环境，同样是问题层出的班级，我仿佛是上了发条的机器，每天不停歇的辗转于教室和办公室，时间的堆砌和苦口婆心的丁玲，疲倦的身体，质疑的声音，无不让我精疲力竭，灰心丧气。教育理想的火种仿佛在狂风暴雨中，渐渐熄灭时，这位老师仿佛一位亲切的姐姐，轻轻地坐在我的身旁，将自己的经验娓娓道来，让我懂得，严师高徒的温暖含义——严师是指对自己的教学技艺严以打磨，高徒是指孩子们高高兴兴的学习。作为一名新老师，不仅要新在技艺，更要新在理念。

希望自己的意志坚韧，内心柔软。亲其师方能信其道，我愿是小朋友们的倾听者和守护者，慢慢的让爱发生，静静地让教育发生。何其幸运，与《书择十本》的相遇，我知道了小朋友一滴眼泪和一抹微笑的深刻意义。

复照青苔上

一位哲人曾经说过这样一句话“种一棵树最好的时间是十年前，其次是现在。”身处这样一个物质主义、信息泛滥的时代，重拾纸质阅读，重归教育本质，是我们作为基础教育者义不容辞的责任。而对于孩子的教育、对与阅读的期许，对于教育的追寻之路只有起点没有终点！路漫漫其修远兮，我愿与各位亲爱的同行者们一起携手并进、上下求索。