2022语文新课程标准学习笔记

    随着《2022语文新课程标准》的发布，学校从上至下刮起了一阵学习新课标的新风向。五一假期我也在家认真研读了《2022语文新课程标准》，发现相较于2001年的新课程标准，这一版的新课程标准有了如下的变化:

一、对于语言文字的定义有了如下的变化:这一版新课程标准认为，语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，人类文化的重要组成部分，其运用存在于人类社会各个领域。教师应引导学生热爱国家的通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用的能力，同时，发展思维能力提升思维品质形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，机电文化底蕴继承和弘扬中华优秀传统文化，革命文化，社会主义先进文化增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，全面提升核心素养。这里将“祖国语言文字”的表述全部更改为“国家通用语言文字”。

二、课程理念的变化:2011版课程理念提倡学生的读写以及口语交际，并且提倡老师设立三维目标。2022版新课程理念有如下变化:

1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。

2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。新课标倡导以学习任务群组织与呈现共六个学习任务群，任务群要求，请进行实践性，综合性。（1）基础型学习任务群，注重语言文字积累与梳理。（2）发展型学习任务群注重实用性阅读与交流，文学阅读与创意表达，思辨性阅读与表达。（3）拓展型学习任务群:侧重于整本书的阅读与交流阅读后的感悟和跨学科学习交流。

3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容的整合。是增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式的变革。从语文生活实际出发，创设丰富的学习情境，设计学习任务，促进学生自主合作，探究学习，倡导少做题，多读书好读书，读好书，读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品味。

4.倡导课程评价的过程性和整体性，注重评价的导向作用。

三、课程目标的变化:这一版课程标准新增了核心素养的内涵，首先要有文化自信，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承弘扬中华传统、优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化关注和参与当代文化生活、初步了解和借鉴人类文明优秀成果，开阔的文化事业和一定的文化底蕴。

      其次，语言运用具有良好的语言形成个体语言经验，正确规范运用语言文字的意识和能力，具体元情境中，有效沟通交流，感受语言文字丰富内涵和深厚感情。

      然后，培养思维能力，联想想象、分析比较、归纳判断是审美创造，具有感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力，涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。

  四、不同学段的具体语文能力也有一些不同表达。

1.阅读与鉴赏能力。在第123学段新增整本书阅读养成爱护图书的习惯理解主要内容，主动分享自己阅读的感受，积极向同学推荐并说明理由。

2.梳理与探究能力:整合2011版综合性学习内容，第一学段新增观察自行体会汉字部件之间的关系。第二学段新增尝试分类整理学过的字词。第三学段新增发展独立识字能力和写字能力，感受不同，每一届的表达效果，学习跨媒介阅读与应用策划，简单的校园活动和社会活动第四段新增整理学过的字词，句篇等于原材料梳理反思，语文学习经验提高语言文字运用能力增强表达效果学习跨媒介阅读与运用 。

  五、新课程标准增加了课程内容。新增主题与体裁形式有:（1）中华优秀文化。主要载体有:汉字、书法、成语、格言警句、神话传说、寓言故事、历史故事、民间故事、中华民族团结一家亲故事、古代诗词、古代散文、古典小说、古代文化常识、传统节日、丰富习惯等内容。

（2）革命文化主要载体，新增老一辈无产阶级革命家和革命英雄人物的代表性作品、以及反映他们平生事迹的传记、故事等作品，反映党领导人民革命的伟大历程和重要事件的作品有关革命传统人物、事件、节日、纪念日活动等方面的作品、阐发革命精神的作品革命胜地革命旧址和革命文物等作品。

（3）社会主义先进文化主要载体，反映社会主义建设事业取得的重大成就、模范人物、先进事迹的作品，反映当代中国人民从站起来、富起来到强起来的奋斗的相关作品，反映和谐互动，、共同富裕、改革创新、劳动创造美好生活等方面作品，外国文学名著、科普科幻作品、实用性文章、中外优秀儿童作品等等。各类口头和书面交流的沟通，跨媒介阅读与表达等语文实践活动。体现中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的作品占到60-70%，反映科技、自然，、生活等方面的应用、说明、记叙性的文章以及外国优秀文化作品占到百分之30-40%。

六、课程实施的变化:2022版新课程标准课程实施上给出了全新的教学建议:（1）立足核心素养彰显教学目标，以文化人的育人导向。（2）体现语文学习任务群特点，整体规划，学习内容。（3）创新真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性，关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式变革。在评价上，也有全新的表达:过程性评价包含课堂评价、作业评价、阶段性评价。

    以上就是我通过学习2022版新课程标准的一些笔记，在今后，我要以《2022版新课程标准》为导向，把新的教育理念运用到自己的教育教学中来！