作为班主任,如何一步一步提升班级学习气氛

吴伯凡老师在《伯凡·日知录》专栏里提到一本书叫《清单革命》,里面就说到:世界上的事分三种,一种是简单的事,比如造汽车,汽车很复杂吧?但是因为只要按照图纸生产,确定性很强,所以还算简单;第二种是复杂的事,比如造火箭,各个系统必须精密配合,出不得半点差错;第三种,超级复杂的事,比如教育孩子。

现在教育理论这么多,教育问题依然还是这么多,这么复杂。

许多的教育理论都是试图解释教育是什么,理想的教育应如何。而现实中教育却有自己的生态系统。

大家都知道要尊重孩子的天性,给学生自由发展的空间。主动给予的教育不如主动探索的教育,按部就班的教育不如有创新点教育,整齐划一不如自由自主的教学模式。

可以想象两个班级,一个被班主任看的死死的。学生在课堂稍微有分心的小动作都会马上得到反馈。每时每刻班级都保持安静,然后有学习任务,做题,读书,作业检查。另一个班主任把权力下放到班干部,让班干部来管理班级,每天只是偶尔看看班级学习气氛,随口说说班级存在的问题。

经过一段时间,自主管理班级整体学习氛围很热烈,讨论、发言等很热闹,同时违反纪律的事情很多,班干部力不从心。而由班主任亲自管理的学生规规矩矩,班级上课气氛有些压抑,每个学生都被看管的服服帖帖。

而考试的确是最好的检测学生学习效果最佳工具。不出意外,两个班级应该非常悬殊。学生自主管理班级成绩一塌糊涂,而每天严守学生,时刻看管学生的班级,成绩大辐提高。

既然班级管理风格影响成绩这么巨大,是不是就要一切从严从重处罚。

当然不要,即使这样的班级能够在成绩方面能够领先,我们却不能因为这样的好成绩的取得,全方位管制学生。这样严格管理的学生以后的发展也很容易停滞不前。那是不是就要采取另一种散养式,尽量不管不问。这样的想法也很危险。

学生的年龄小,自制力普遍缺乏。学生自我发现、自主管理的能力十分有限,所以不问不管的方式教育问题更多。

那么,如何找到恰当的平衡点,既能引导学生自主学习,还能使学生拥有轻松的学习氛围。

作为班主任,刚接手一个班级。一开始由于学生相互中间不熟悉,自我约束能力较强,不敢随意出现违纪现象。这时候学生比较安静、学习气氛相对浓厚,这是有欺骗性,和班主任管理水平无关。

大约一周后,学生之间开始熟悉,如果任凭学生发展,必然会问题逐渐增多。那么好的班级管理有什么诀窍吗?回答,有,但不易做到。

1.尽量真诚的对待学生

真诚,可以在师生之间相互传染。如果开始学生感觉到有些事情有被骗的感觉,接下来一定会选择不会真诚的对待班主任。这样相互提防的心态不可能培养出良好心态的学生。

2.制定班级制度,更要执行好

没有班规,或者班规可操作性不强,或者班规过多,都不利于学生行为的改变。开始阶段,违反纪律者较少,可以把常规的迟到、上课不专心、不交作业等等。简单几项规矩就可以有效减少很多错误。而在现实中,各种原因的违纪层出不同。因而在执行中要调整,更加具有针对性。

3.让自主学习作为学习方法上永远的追求

有热情的、相互合作的学习方法既能减轻学生学习压力,也能有效减轻任课老师的教学压力,还能最大效率的提升学习效果。

这么美好的学习氛围需要在班级学生相互熟悉后,组织少数优秀学生交谈,和班级全体学生共同商讨。制定出学生互教互学,相互监督,相互团结的美好的学习氛围,同时增加了交流,促进了同学之间的良好关系。这些措施有赖于学生对学习的喜欢,有赖于对班主任的信任,有赖于对自身的自信。

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