作为班主任，如何一步一步提升班级学习气氛

吴伯凡老师在《伯凡·日知录》专栏里提到一本书叫《清单革命》，里面就说到：世界上的事分三种，一种是简单的事，比如造汽车，汽车很复杂吧？但是因为只要按照图纸生产，确定性很强，所以还算简单；第二种是复杂的事，比如造火箭，各个系统必须精密配合，出不得半点差错；第三种，超级复杂的事，比如教育孩子。

现在教育理论这么多，教育问题依然还是这么多，这么复杂。

许多的教育理论都是试图解释教育是什么，理想的教育应如何。而现实中教育却有自己的生态系统。

大家都知道要尊重孩子的天性，给学生自由发展的空间。主动给予的教育不如主动探索的教育，按部就班的教育不如有创新点教育，整齐划一不如自由自主的教学模式。

可以想象两个班级，一个被班主任看的死死的。学生在课堂稍微有分心的小动作都会马上得到反馈。每时每刻班级都保持安静，然后有学习任务，做题，读书，作业检查。另一个班主任把权力下放到班干部，让班干部来管理班级，每天只是偶尔看看班级学习气氛，随口说说班级存在的问题。

经过一段时间，自主管理班级整体学习氛围很热烈，讨论、发言等很热闹，同时违反纪律的事情很多，班干部力不从心。而由班主任亲自管理的学生规规矩矩，班级上课气氛有些压抑，每个学生都被看管的服服帖帖。

而考试的确是最好的检测学生学习效果最佳工具。不出意外，两个班级应该非常悬殊。学生自主管理班级成绩一塌糊涂，而每天严守学生，时刻看管学生的班级，成绩大辐提高。

既然班级管理风格影响成绩这么巨大，是不是就要一切从严从重处罚。

当然不要，即使这样的班级能够在成绩方面能够领先，我们却不能因为这样的好成绩的取得，全方位管制学生。这样严格管理的学生以后的发展也很容易停滞不前。那是不是就要采取另一种散养式，尽量不管不问。这样的想法也很危险。

学生的年龄小，自制力普遍缺乏。学生自我发现、自主管理的能力十分有限，所以不问不管的方式教育问题更多。

那么，如何找到恰当的平衡点，既能引导学生自主学习，还能使学生拥有轻松的学习氛围。

作为班主任，刚接手一个班级。一开始由于学生相互中间不熟悉，自我约束能力较强，不敢随意出现违纪现象。这时候学生比较安静、学习气氛相对浓厚，这是有欺骗性，和班主任管理水平无关。

大约一周后，学生之间开始熟悉，如果任凭学生发展，必然会问题逐渐增多。那么好的班级管理有什么诀窍吗？回答，有，但不易做到。

1.尽量真诚的对待学生

真诚，可以在师生之间相互传染。如果开始学生感觉到有些事情有被骗的感觉，接下来一定会选择不会真诚的对待班主任。这样相互提防的心态不可能培养出良好心态的学生。

2.制定班级制度，更要执行好

没有班规，或者班规可操作性不强，或者班规过多，都不利于学生行为的改变。开始阶段，违反纪律者较少，可以把常规的迟到、上课不专心、不交作业等等。简单几项规矩就可以有效减少很多错误。而在现实中，各种原因的违纪层出不同。因而在执行中要调整，更加具有针对性。

3.让自主学习作为学习方法上永远的追求

有热情的、相互合作的学习方法既能减轻学生学习压力，也能有效减轻任课老师的教学压力，还能最大效率的提升学习效果。

这么美好的学习氛围需要在班级学生相互熟悉后，组织少数优秀学生交谈，和班级全体学生共同商讨。制定出学生互教互学，相互监督，相互团结的美好的学习氛围，同时增加了交流，促进了同学之间的良好关系。这些措施有赖于学生对学习的喜欢，有赖于对班主任的信任，有赖于对自身的自信。