教育随笔：当网课遇到多动症的孩子

今天和组里老师沟通，老师提出这样的疑惑，有多动症的孩子，怎么去保证孩子课堂的吸收效果呢？

解决问题之前，我们要想孩子为什么会这样。孩子的注意力分为有意注意和无意注意，多动症的孩子，动来动去就是他无意识的行为，而我们要做的，就是把他从这个无意识的行为里拔出来，让他有意识的去坐端正。

5—6周岁的孩子，处于个性初步形成阶段，也就是开始有主见了，所以沟通中要格外注意，比较强势的不要、不能对他们来说是很抗拒的词汇，所以我们可以尽量避免。

1、和孩子做一个约定：我们下节课可以尝试在我讲课的时候坐端正吗？如果你可以做到，在放动画的时候你就可以扭一扭，晃晃你的小脚丫。（告诉孩子我们的要求，并给孩子留有余地，让孩子清楚的知道什么时候可以动）

2、下节课课前问问孩子：还记得我们的约定吗？（帮助孩子想起约定）

3、课中及时反馈：宝宝要记得我们的约定，你可以再坚持1分钟吗？放动画或者休息时间，告诉宝贝你现在可以晃一晃你的小脚丫。（给孩子一个信号，我什么时间是可以动一动的）

4、课后对孩子做强反馈：宝贝你觉得我们的约定你做到了吗？不管孩子怎么回答，或者做的到底好不好，我们都要做出正向的强反馈和接下来的期待。比如：你知道你今天哪一点最棒吗？在你离开屏幕的时候，我一提醒，你很快就想起我们的约定，在屏幕前坐端正了，我看到宝贝已经很努力的想坐端正了，真的是特别特别好，我相信下节课你肯定可以再多坚持一分钟。（及时鼓励，让孩子知道我们看到他的努力了，并且为之高兴）

5、在以后的课堂中不断去强化，如果有明显改善，反馈可以更强一些：宝宝你可以请大家长过来吗，我必须要让大家长知道你这节课有多棒（强化正反馈，提升孩子自信心）

其实多动症的孩子很难做到真的一动不动认真听，所以我们的目的就是让他知道，在什么时候，我要认真听老师在说什么，形成这样的意识后，即使此刻他无意识的在扭来扭去，或是拿着玩具玩，但他在有意识的听你在说什么，这样就足够了，孩子已经做到了他可以做到的最好的状态。