【教师随笔】有效教学的历史专题复习----有效地培养概括记忆能力

          伊川县直中学  高桃枝

      学生要掌握中外近现代史上的重大改革这一复习专题，就必须记忆大量的时间、人物、事件、国家和一些名词术语等。因而，在复习过程中，有效地培养学生的概括记忆能力，是学好历史的先决条件之一，本人认为培养学生的概括记忆能力有以下几种诸如此类的方法：

      一、归纳记忆法

      将不同性质的改革进行归纳、总结，理出一条条线索，有助于学生记忆。

如：俄国农奴制的改革可以归纳为：

原因：农奴制的阻碍

性质：自上而下资产阶级性质的改革

时间、人物：1861年  亚历山大二世

内容：可从政治、经济两方面进行

影响：俄国历史的重大转折，俄国走上了资本主义发展道路

局限性：改革不彻底，保留大量的封建残余

      通过归纳，学生就能由纲及目，有条不紊地掌握俄国农奴制改革所有的考点内容。

      二、比较记忆法

      比较，就是对历史上相同的事件、人物，过程、影响等方面进行分析辨别，找出有效的思维程序，更好地把握历史的专题复习方法。“有比较才能有鉴别”[5]，通过比较，才能得出合理的结论，加深记忆。如改革专题中对戊戌变法与明治维新上进行对比，我是这样开展的：

图片发自App

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      我曾经指导学生通过相同点和不同点两大方面进行比较，使学生能顺利找出戊戌变法与明治维新这两次改革的差异，从而认识到历史发展的必然性、阶段性、曲折性和复杂性等。

      三、地图式记忆法

      历史和地图关系十分密切，在《改革》专题复习中相匹配的地图很多，有效地识别地图，从地图上获取更多的历史信息和历史知识，这是学习和掌握历史考点的重要途径之一。在复习专题中充分重视地图的作用，认真读图、分析地图、记忆地图，并能做到图文转换，应用地图说明问题，用语言文字准确叙述图中所示的历史事件和历史人物，以提高学生的读图分析能力。如：在复习中国改革开放伟大的转折时，涉及图片有《十一届三中全会——历史的转折》、《十一届三中全会时的邓小平》、《深圳特区》、《计算机网络技术》等，学生可以根据这些图片照图述说，把“转折——改革——开放——国防——科技——国家统一——民主法制——文化教育——体育”等知识系统起来，既形象又直观，这样很容易让学生把中国当代改革开放考点地牢固地掌握。

      实践证明，新课改形势下，有效地进行专题复习，全面梳理《中外近现代史上重大改革》的专题知识框架，对改革发展教学的规律性问题形成正确的认识，体现专题复习的有效性、现实性和时代性的特点，有利于提高专题复习的教育教学价值，更好地完成历史教学任务。