【绘分享『英文启蒙规划师』训练营】第五次作业

一、往期发音教学回顾

1、遇到绘分享之前的启蒙

    回首以往陪孩子走过的启蒙之路，在最开始的一年里基本就是靠着儿歌坚持下来的，绘本方面因为缺乏技能并没有顺利开展。更别说Phonics了。

    当时对Phonic没有什么更深的认识，觉得那应该是启蒙很长一段时间才应该进行的课程吧。所以，对Phonic可以说没有开展教学。只是在一位宝妈的推荐下，下载一款很好玩的软件，里面生动有趣的介绍了各个字母，及每个字母的letter sound。应该是那个时候孩子就是在玩中，开始的Phonics启蒙。而我也只是陪玩，并没有系统的开启教学。

2、来到绘分享，开启Phonics

（1）学习经历回顾

    认识绘分享，是从购买了高频词课程开始的。那时，我们跟着课程开始了高频词的学习。APP的内容，孩子很喜欢，唱唱跳跳的玩的很开心。可是，当我拿出字卡，试图和孩子一起学习时，学过的词，却好多不认识。贴在墙上的海报，基本视而不见。那时，我真的是如同泼了冷水一样，迷惑不解。

    虽然有点受打击，可是我还是试图去寻找办法。总结反思，首先在教学方法上，游戏使用不足，很多别人推荐的游戏，孩子并不太喜欢，而我也没有过多的脑力去设计新的游戏，所以总是觉得捉襟见肘、无法施展。还有，就是我们一直以来，绘本跟进不足，学过的高频词没有更多的机会复现，所以造成识记困难。于是，我还是再一次沉下心来，觉得和孩子再复习一次。

    那时，我仍然没有觉得是迟迟没有开展字母发音教学出现的问题。在有规划师建议我学习Phonics的时候，我其实带着很大的疑问的。私下里，又去咨询了很多别的人，得到的答案也都是，要一定的听力词汇积累，才能开始Phonics的学习。所以，我并没有听从建议，仍然，是按照我之前的规划，与孩子复习高频词L1。

    当然，再一次复习，有些成效，可是还是大大出乎我意料。在一度有点走投无路的时候，我决定开始去尝试Phonics学习。

（2）系统学习Phonics

    在拿到了Phoncis教材后，翻看一下，原来这些被忽视的字母发音，就是Phonics学习的起步。于是，在去年10月份，我们正式开始Phonics的学习。在学习的过程中，我们主要跟着绘分享的Love Phonics教材跟进，由于之前已经掌握26个英文字母，并且在玩游戏的过程中，熟悉了字母发音，所以一直到L3也没有什么困难，目前在学L4。

二、理论分析

1、难易程度方面

    老师在课程中提到“ 设计适合孩子的难度阶梯！”其实，不只是在Phonics学习中是这样，在英语学习的其他模块亦是如此。由于之前刚开始启蒙，理论储备和方法技能都有所欠缺，所以，只是单纯进行听力输入，并没有更多地站在孩子的角度考虑难易问题。所以，有时候孩子出现不配合、兴趣不高等问题，并没有立刻反思。以至于学习效率较低。

    现在想来，要设置适合孩子难以程度的学习内容，其实是需要一定时间摸索的。一方面要了解孩子的学习程度，另一方面要具备专业的知识：英文教学、幼儿学习机制等并加以综合运用。那么选择一个专业、系统的课程体系，就显得尤为必要。这样就弥补了家长专业知识的欠缺，起到事半功倍的效果。

2、学习方式方面

    虽然当了妈妈后，开始比较注重学习育儿知识，可是幼儿英语启蒙这块，真的是觉得还有很多欠缺。尤其是在听了老师讲解幼儿大脑运作规律的时候，觉得真的是豁然开朗。课程中，老师提到孩子的学习是遵循：听觉——视觉——听、视整合的，因此我们在教学的过程中也要按照：辨音——辩形——连接音、形——音节组合的顺序开展。

    回顾之前，为什么孩子学了很多遍的高频词L1，却没有很好的识记，很大程度上是因为，虽然听觉输入做到了，可是配套的视觉重复输入并没有跟上，导致平时经常听到的音，见了面却并不认识。所以一度孩子是依赖听觉的，对词卡、海报、绘本等视觉输入材料并不感兴趣。这样想来，为什么很多游戏方式孩子很喜欢，学习效果明显？比如课程中，老师提到的协助练习和独立练习。在教学中协助练习，主要调动孩子的听觉学习，这个基础打好后，开始进行独立练习，调动孩子视觉学习机制，并进一步巩固，达到试听结合的目的。沿着这样一条路径走，才是科学的学习方法。

二、发音教学设计

1、以ap音组为例。在学完课程中指定内容后，用老师的协助练习和独立练习方法进行复习。

（1）示范发音，邀请孩子一起跟读练习

（2）协助练习：让孩子闭上眼睛，听到ap音组就举手。家长同时掺入：ad、ack、amp、ank、ant让孩子辨别。

（3）独立练习：将ap音组打印在纸上，重复上面的发音题目。让孩子听到一次ap就圈一个，最后统计一下，一共听到了几次ap音组。

2、游戏示范：

（1）Puddle jumping

游戏布置：

辅音听音练习：

家长：g

孩子踩到对应字母上

家长：c

孩子踩到对应位置：

如此重复多轮，反复练习

元音字母组合练习：

布置如下：

家长：ap

孩子踩到对应位置：

家长：eck

孩子踩到对应位置：

如此反复进行多轮练习。

（2）音节练习

首先从ag音组开始，请孩子读出来。然后开始练习音节组合

家长：Can you change ag to tag?

家长：Can you change tag to sag?

此次，难度升级一些

家长：Can you change sag to gas?

家长：Can you change gas to vet？

这个地方孩子思考了一下，比较犹豫，应该还是a 和e的发音有混淆，日后加强练习。

如此，又练习了vit和ved的拼读。

感谢老师推荐了这么一个好的游戏，日后可以搭配其他的音组继续练习。