高中语文教师资格证面试之试讲篇（一）

试讲是高中语文教师资格证面试中最难把握，也是最为关键的环节，它决定着考生是否能顺利通过，最终取得教师资格证书。

试讲的题目是考生在面试前二十分钟抽取的，要求考生在无任何辅助资料的情况下备好课，写好教案，面试完后把教案交给工作人员。写好教案是讲好课的前提，考生必须平时有一定的学习积累。

试讲时应注意哪些问题呢？以我两次当面试官的经历及多年的教学经验，特整理总结，罗列出来，以期对需要参加高中语文教师资格证面试的童鞋提供一些参考和帮助。

一、思路要清晰。

试讲尽管只是十分钟，但它也应该是一节完整的课，应该包括一套完整的教学环节，设计教学环节，思路清晰是重点。

一节课的教学环节大致包括：“导入——整体感知——合作探究——拓展延伸——课堂总结——布置作业”六个步骤。考生的试讲应该体现这样的教学环节。

但在试讲中，有些考生设计的教学环节思路不清晰，一会儿让学生听音频，一会儿让学生看视频，一会儿又让学生讨论，往往又缺少拓展延伸环节等。

导入的方式很多，但试讲中考生多从讲作者导入，这是缺乏新意的。考生抽到的试讲题并不是一篇课文的试讲，而是一篇课文中某个问题的试讲，比如“设计朗读训练，引导学生在《雨霖铃》朗读中体会作者的情感”。这个试讲题的侧重在体会离情别绪，那么在导入时，可以让学生回忆某一次与亲人或朋友离别的场景，让学生揣想离别时的感情，或者从另一首送别诗引入，引导学生进入情境，以便为后面的分析蓄势。再如“设计活动，引导学生体会《拿来主义》的语言风格”一课，导入可以让学生回忆阅读鲁迅文章的感受，这样比介绍鲁迅这个作家更切合题目要求。导入的时间应在一分钟左右。

整体感知环节可以完成规定的朗读任务，不要一味用“播放音频”的方式，教师的朗读能起到更好的示范作用，只是在教师范读时要设计好问题，让学生带着问题听范读。此步骤中设计的问题宜从整体入手，比如《雨霖铃》一课，在这个环节就可以让学生圈出意象和表现感情的词句；比如“设计活动，引导学生体会《边城》的语言特点”一课，在整体感知环节因为文章较长，要求考生只朗读其中一段，那么考生便可布置学生默读，找出自己喜欢的语句分享。总之这一环节设计的问题是粗线条勾勒，是为下一环节的精读探究服务的。整体感知的时间应控制在两分钟以内。

在合作探究环节，考生主要的任务是设计活动或者问题，引导学生完成规定题目的学习。这部分要体现活动的多样化，问题的设计要紧扣主题。比如《雨霖铃》一课，要求的是设计朗读训练，可以全班齐读、男生读、女生读等，但每次朗读都要带着任务去读。读后再小组合作，讨论作者的情感。又如“设计活动，引导学生体会《苏武传》中两个人物不同的性格特点。”便可设计分角色朗读，或者课本剧表演，然后再让学生来讨论这两个人物不同的性格特点。在这个环节必须解决试题要求。这个环节是试讲的重点，时间大致在四分钟左右。

拓展延伸环节主要是对上一环节解决的问题进行说或写的延伸训练，要么进行思想情感价值观的锤炼，要么进行写作训练。在这个环节要学会创设情境引导学生练习。比如“设计问题，引导学生赏析《林教头风雪山神庙》中的细节描写”一课，在拓展延伸环节便可让学生进行细节描写的写作训练，又如“分析《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》和《声声慢》情感的异同”一课，便可设计这样一个话题让学生自由发言：“假如你是李清照的朋友，如何帮她排谴孤独愁绪？”这一环节时间控制在两分钟左右。

课堂总结及布置作业，这两个环节是课堂的尾声，课堂总结即总结本节课的重点，然后布置课后作业。作业布置也要围绕关键问题展开，或读或写。比如《边城》一课，课后作业即可布置让学生阅读小说《边城》，《热爱生命》一课可让学生写读后感……这两环节大概需要一分钟左右。

十分钟的试讲，也是一堂完整的课，要求教学环节要完整，思路要清晰，这不仅是为了现在取得教师资格证，更是一种严格的课堂训练，为以后走上讲台打下坚实的基础。