信息技术--教学设计

文章目录

  • 1 教学设计的流程
  • 2 教学目标
  • 3 教学重难点
  • 4 导入新课
  • 5 新课讲授
  • 6 巩固提高
  • 7 小结
  • 8 作业
  • 9 板书
  • 10 学习任务单
  • 11 教学评价
  • 12 教学设计思维导图

教学设计占据的分值是35分,属于笔试的最后一道题,是比较容易得分的题目,但是需要掌握教学设计的核心,比如 理论知识和书写模板,结合材料自身进行分析,得到高分是不成问题的,需要重点重视。

掌握好教学设计,对于面试是非常有帮助的,在面试环节需要我们按照题目,设计课堂内容以及教学环节,并且完成无生试讲,所以这部分知识真的需要重点掌握。

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1 教学设计的流程

教学设计是真个教学环节最重要的,教学设计的流程顺序需要我们非常熟悉和熟练,可以针对不同的课题,按照流程要求,进行设计

一、教学目标
	1、知识与技能
	2、过程与方法
	3、情感爱都与价值观
	
二、教学重难点
	1、教学重点
	2、教学难点
	
三、新课讲授
	1、导入新课
	2、新课讲授
	3、巩固提高
	4、小结
	5、作业
	
四、板书设计
	1、提纲式板书

2 教学目标

教学目标分为三维目标。分别从三个方面阐述一节课内容所需要体现出的效果,答题按照以下三点针对性的描述即可,切忌使用使、让、被这样的字眼,明确学生的主体地位。

知识与技能:
	学生能够准确说出 / 区分 / 操作 xxx 知识

过程与方法:
	通过小组探究,提高了学生和作家刘的能力
	通过自助探究,提高了学生独立思考的能力
	通过操作演示,提高了学生观察动手的能力
	
情感态度与价值观:
	通过学习xxx知识,体会到了信息技术的便捷性,提升了对信息技术学习的兴趣

3 教学重难点

教学重难点一般情况下是分开的,重点是重点,难点是难点,但是也不排除教学重点和难点是同一个内容,需要在分析题目的时候,仔细观察揣摩。

教学重点:一般为本课的基本概念和基本操作
				
教学难点:一般是概念的理解,操作的易错点,知识的灵活使用

教学重点的写法,一般是知识与技能目标,比如:xxx的制作,xxx的组装等等
教学难点的写法,一般是xxx与xxx的区分等

4 导入新课

导入新课的书写模板,一般使用情景导入,遵循手段+提问+总结的原则。
手段 :是指通过多媒体展示xxx作品
提问:是指提出与之相关的1-2个问题,问题可以不写答案,其中问题的提问主要看作品的变化过程,或者有哪些特点等。
总结:是对上述问题的一些总结,可以套模板,主要是承上启下引入新课。

教师通过多媒体展示/播放xxx爱心修饰动画,并提出问题:
	问题1:观察动画的变化过程,说出动画是如何变化的?
	问题2:观察动画的时间面板有什么特点?
教师总结:类似于这样的动画就是形状补间动画,那这样的动画如何实现
		 下面就以制作形状补间动画来学习今天的内容

5 新课讲授

新课讲授的模板有多种,其实是按照教学方法设计的新课讲授模板,一般情况下以自主 / 合作研究和操作演示方式为主。

自主 / 合作探究模板:合作研究使用比较频繁,并且合作研究相对来说简单,并且也是新课标所提倡的

教师讲解ABC类ip地址,冰战士ip地址,请同学们以小组回答问题
	问题1:请说出o地址的网络号前几位是什么?
	问题2:请输出每类ip地址的网络号分有多少位
教师总结:网络号用于设备主机所在的网络,主机号用于设备网络中主机的位置

操作演示模板:其遵循的就是操作演示法的原则,教师先演示,学生观察,演示过程中提出问题,并做简答(可以省略),然后教师进行总结操作步骤,最后请学生自行操作即可。

教师演示xx操作,请同学们认真观察并回答问题,
	问题1:操作步骤?
	问题2:变化情况?
教师总结:总结上述步骤,之后请同学们独立进行操作xxx

6 巩固提高

巩固提高一般可以以出题的方式操作,包括客观题,主观题
客观题:选择题 填空题 连线题等
主观题:问答题,问答题最好是贴近于学生实际生活的问答题

另外推荐使用比赛活动的方式,如在原始课题内容的基础上,开展创意之星活动,一小组为单位,汇报并进行总结评价。

问答题:日常生活中那些地方使用到了人工智能?

比赛活动:
	利用本节课的素材,一小组为单位,执着爱心动画创意作品,
	最后进行全班展示,选出最优秀作品
	教师巡视指导要点
	全班进行互评

7 小结

小结模板主要三种方式,建议使用归纳总结法
交流反馈法:编口诀
归纳总结法:知识框架
作品赏析法:欣赏反思

交流反馈法:
	师生共同总结本节课的知识,请学生根据本课的知识,谈一谈心得和体会,然后教师根据学生回答进行补充

归纳总结法:
	教师制作本节课的知识框架,将架构核心挖空显示,请同学们补充完整,教师通过框架帮助学生梳理本课知识点

作品赏析法:
	教师出示正反两个作品,请同学们分析正反作品的优点和缺陷,教师通过学生的回答,借助作品巩固知识和操作

8 作业

作业一般是按照操作类,搜集类和预习类划分的,如果想不出操作类和搜集类的知识的使用,最好使用预习类,一笔带过。

操作类:
	利用本课的知识,继续完善或者美化xxx作品
	结合xxx知识素材,完成xxx作品,有能力的同学完成xxx任务

搜集类:
	课下搜集xxx资料,思考xxx问题,下节课分享

9 板书

板书一般以提纲式板书为主

10 学习任务单

学习任务单由学习指南+学习任务+学习困惑三部分组成

学习指南:
	学习目标: 一般是知识目标,学习什么是指掌握什么程度
	学习方法建议:是指完成自主学习的方法建议,通过xxx手段,学习xxx知识
	课堂学习形式语言:讲课环节提前列出告诉学生,
		如导入环节-新授环节-总结点评

学习任务:
	手段+知识+目标+测试
	通过观看微课,学会如何造word中插入图片,能独立的完成此操作,并完成测试题

学习困惑:
	由学生填写

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11 教学评价

评价类型:

按照评价的主体划分:
	自我评价:根据一定评价标准,对自己的学习进行评价,
			 可以提高自我认知,自我完善,但是主观臆断性比较强
	他人评价:是被评价者以外的人进行的评价
			 评价客观准确,可信度高,具有一定的权威性
			 
按照评价的功能划分:
	诊断西评价:
		特点:对学生的状况能进行及时判断,对发现的问题及时改进
		作用:确定学生的学习情况,对学生做出合理的安置
	形成性评价:
		特点:重视教学活动中的反馈与矫正,为学生掌握教学目标,提高教学质量明确方向
		作用:调整教学活动,强化学习成果,诊断学习上的问题,矫正学习的方法
	总结性评价
		特点:确定学生达到教学目标的程度,是对学生学业成绩的全面评定
		作用:评价学生的学业成绩,预测学生的后续学习,调整后续教学的起点

评价量规表:

评价主体 多元化:自评、师评、他评
评价指标 多样化:指标细化,指标之间不存在重叠
指标权重 合理化:评价指标之间有不同的权重,合计100%
评价方式 结合化:定量评价 ( 打分 ) 、定性评价 ( 评语 ) 相结合

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12 教学设计思维导图

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