五、对于同事来讲，班主任的角色是合作者，定位则是与搭档一起提高班级成绩，以及对学生进行思想教育，具体怎么做呢？
首先，班主任要与搭档建立互助合作的关系。班主任与搭档就好比拴在一根绳上的蚂蚱，互相拆台就相当于互相陪葬。怎么才能与搭档建立良性的人际关系呢？原则就是：互惠互利、共同进退、助力成长、同理共情。
具体做法是：对搭档既要当面赞赏，又要背后欣赏。在学生面前要为搭档立威，在家长面前要给搭档助力，在领导面前要为搭档美言，在荣誉面前要为搭档铺路。同时，还要为搭档保障课堂纪律，为搭档扫清教学障碍，在专业上对搭档要起到支撑的作用，有了成果也要共享。最后还要关注搭档的身心健康，能给予方便一定要打开方便之门。
我在与科任老师建立关系时，花了不少心思。具体做法如下：
（1）在学生面前非常明确地表达：科任老师比我这个班主任都重要，谁要是敢与科任老师对着干，后果将相当严重！我这就是在学生面前为科任老师立威。科任老师的威信提高了，学生在课堂上就很乐意配合科任老师的各项教学要求。
（2）在学生面前大赞科任老师的优点。每个科任老师都有自己与众不同的地方。学历高，毕业于名牌学校的科任，我就赞其学力强，见识广，可以带学生在知识的海洋里遨游。资历深，经验丰富的科任，我就赞其教学有方，抓知识点和考点非常精准，可以助力学生考出优异的成绩。资历尚浅的菜鸟科任，我就赞其年轻有活力，爱学习，干劲足，可以带给学生意想不到的惊喜。总之，班主任要努力去挖掘每一个科任的优点，然后在学生面前放大。学生对科任老师就会很喜欢和钦佩，教学效果也会明显增强。
（3）帮助科任扫除生活和工作上的障碍。有些科任老师孩子小，上下学都需要接送，甚至还有些科任老师生了二宝，时间被孩子严重挤占。还有一些科任老师年龄偏大，体质偏弱，心有余而力不足，或者家中有生病的老人需要照顾等等。班主任当然不可能进入到这些科任家里去帮忙，但至少可以在时间上给予一定的支持。比如下午第九节看班，我本来就要在办公室改试卷，何不做个顺水人情，去到教室改试卷，顺便帮需要我帮助的科任把班给看了呢？有科任老师早上送孩子上学，因为突发情况堵在路上来不了，这个时候，我会果断地进到教室帮这位科任老师把课给顶了。既避免了学生无老师上课造成教学事故，也规避了领导巡堂时发现老师不在岗位而进行全校通报批评。
我对科任的理解与帮助，科任当然是铭记在心的，他们就会投桃报李，更加用心地教学，助力我把这个班带得更好。
其次，要与搭档共商治班之策。虽然班级建设的任务主要是由班主任来承担，但如果班主任能放下身段，向身边的搭档请教，请他们支招，搭档们其实也是很乐意的。再说了，很多时候，班主任因为承担着对学生进行处分、综评等任务，学生在班主任面前就很容易装，因此班主任看到的很多都是假象，而科任老师不具备班主任的威慑力，反而能看到更多真相。班主任向科任老师请教，可以获得很多有效的建议。
通常情况下，我会定期召开科任老师会。可以在办公室召开，美团一些时鲜水果，边吃边聊，又放松又和谐，大家 畅所欲言，班上哪些同学状态好，状态不好，哪些同学需要老师特别关注，哪些同学性格存在问题，哪些同学后劲不足等等。接下来，每个同仁该怎么做，统统在轻松愉悦的氛围中达成了共识。
我也会利用周末请科任老师在某地小聚一次，吃个饭，聊个天，轻松惬意，既谈了工作，又联络了感情，之前工作上的一些误解，甚至冲突，就在这样一种闲暇气氛之中消弭殆尽。
作为班主任，从某种意义上来讲，就是一个班级的统帅，不仅要身先士卒，也要懂得让利。责任担当在先，福利享受在后！这不是吃亏，这是领导力！一个有格局，且有领导力的班主任，怎么可能一辈子吃亏呢？
既然选择了做班主任，就要深知班主任的角色与定位，就要恪守班主任的育人本分，就要谨记教育的终极目标：帮助学生获得建构幸福人生都能力！只要能助力学生成长，有什么事不可以做呢？有什么腰不可以弯呢？有什么利不可以让呢？
教育不是一件简单的事，请各位班主任不要低估教师这个职业的难度。当然，也不要回避，更不要害怕，而是要明确自己的角色与定位，做好自己的分内事。