119.心理成长小组记录五

                                                                         活动一：冥想放松

今天zzh同学请假，小组里的其他六位同学参与了本次活动。活动一开始，我先带大家进行了冥想训练。大家的感受分别是：tzx感到身体飘起来；jmy感觉灵魂飞出来；zs感觉非常好；lzj一进门的时候感到紧张，现在放松了；zzx（还是不敢大声说话）；lq头脑中会冒出“不要管那么多”。（经询问是以后有同学找自己帮忙打架，不要再去了。自己说最近很少跟同学打架了。还了解到，有时候爸妈晚上回来晚，自己就在家玩游戏，哥哥也不管自己。）

备注：zzx每次说话的时候，总是用眼睛小心翼翼的盯着你，但又不敢出声。我用了一个小测试问他，我说“你吃了吗”这四个字，对爸爸你会怎么说？他略带微笑的说了出来。如果对妈妈说呢？他迟迟不敢说出口。我在这里想，是否妈妈的教育方式让他内心产生了恐惧？后来也找了他们班主任，让其联系一下孩子妈妈，看看是否能约来咨询室聊一聊。

                                                                         活动二：杯塔游戏

让每个人轮流玩，把六个纸杯口对口、底对底的摞起来。有三个同学成功了，另外三位失败了，其中zs在看到别人玩的时候就非常害怕了，说老师我不敢玩。但最后，我还是让他上去试了试。他在玩的时候，很难掌握平衡，试了好几次也没有成功。这个学生，平时说话、动作就有些迟缓，而且经常会在别人谈话的过程中，突然会问别人一些毫不相干的问题。班主任也反映这个学生写字相当不好，到现在也不会跳绳（小学三年级）。我也一直觉得这个孩子在感觉统合方面是失调的。后来经过班主任联系孩子妈妈前来咨询之后，发现这个妈妈确实属于保姆型的妈妈，基本上不让孩子干家务活，孩子缺少动手能力等的锻炼。

                                                                         活动三：团体沙盘

在第一轮轮流摆沙具的环节，学生们表现的还是各自为战，每个人都有自己独立的“地盘”，有的甚至界限分明。这一次，画面内容还有冲突，但是冲突的性质已经没有那么激烈了，而且出现了一些牛、养、狗等的相对温顺一些的小动物。能感受到学生不管是自我内心的整合还是与外在环境，都更融洽了。 学生们的沙盘，整体还是向一个好的方向在发展的。每一次在小组合作之后，学生们之间的沟通交流增加，情感连接增强。

第一组作品

第一组作品

第二组作品

 第二组作品

第一组合作后作品

第二组合作后作品