教师阅读读什么？怎么读？

因为教师这个职业的特殊性决定了教师必须热爱学习，热爱阅读。唯此，教师才能经常更新自己的知识库，才能将最新、最广博的知识源源不断的教授给学生。

同时，教师进行专业化阅读，不仅能够学到专业的教育理论，而且能够助力学生的精神成长，做一名真正有益于学生成长的好教师。

阅读很重要，但如何去读，到底该读什么？很多教师其实不得其法。下面我就来谈一谈教师该读什么，如何去读？

一、读什么？

我们鼓励教师读书，但并不是所有的书都适合教师去读。教师不应该只阅读那些用于娱乐、消遣的书籍或者是畅销书籍，而要选择当下最需要的书籍。

教师要选择适合自己阅读的书籍，可以从自己直面的问题入手，挑选相关的书籍进行阅读。

因为很多教师都是实战派，空有一身经验，却无法在自己经验的基础上得到更高水平的提升，这其实就是因为教师缺乏相关的专业知识，无法用更高层次的理论去引领我们进行正确的实践。

所以教师还要多阅读根本性的经典书籍。就像一个高水平的运动员，不仅要在多次实践的基础上提升自己的能力，更要阅读一些专业性理论性的书籍，在技巧方面有所领悟，才能够指导自己进行高效的训练，从而真正的提升自己的专业能力。

那么什么是根本性的书籍呢？那些不被时代淘汰的、任凭时代变迁仍在流传的书籍，大多就是根本性书籍。像是苏联的大教育家苏霍姆林斯基的《给老师的建议》；怀特海的《教育的目的》，雅斯贝尔斯的《什么是教育》等。这些书初读看似困难，但仔细品味就会发现书中的思想是有多么的高屋建瓴。这些书中的教育思想在今天仍然适用并“闪烁着智慧的光芒”，是指引我们更好的从事教育教学活动的“宝典”。

总之，不是说只要读书就是好事，而是要多选择具有专业性、经典性的书籍进行阅读，由此才能够促进教师专业的发展与成长。

二、如何读？

1.知性阅读

有些人读书比较快，一两天就能读完一本书，读完以后确实也能从书中汲取到一部分的营养与知识，但这种阅读收获是浅显的，是短暂的。

如果教师想要真正的让阅读促使自己的精神成长，那么就要学会知性阅读。

什么是知性阅读？知性阅读是与浅阅读相对的一种阅读方法。它类似于传统的精读，但又与之不同。知性阅读要求我们在进行阅读的时候，要与自己对话、与文本对话、与他人对话，只有这样我们才能深刻的领悟文本的内涵。阅读时边读边勾画，边批注，写下自己的阅读感受，一点一点的读，一遍一遍的反复阅读。只有这种敲骨吸髓式的啃读，才能够让我们最大程度的去汲取书中的营养，促进我们大脑对营养的消化吸收。

2.主题式阅读

当我们阅读一些经典书籍时，可能会比较难懂。这时候为了读懂一本书，就要我们去阅读相关的书籍。从不同的书中获取对这本书的解释。这样进行主题式的阅读，能够让我们对于这本书的了解更深刻。在读的过程中，可能在一本书中读不懂的内容，在另一本书中就读懂了。这样就实现了知识的贯通与互联。这种阅读方法，就是进行主题式的阅读。

进行主题式的阅读不仅能够让我们理解的更深刻，也能让我们学会运用，形成真正可迁移的专家思维。是每个人都要努力去学会的一种好的阅读方法。

3.读写结合

用写作输出的任务驱动倒逼自己进行阅读输入也是一种好的阅读方法。

读写结合的阅读要求我们把自己读后的收获和感受写出来，或者用自己的语言把书中的知识点表达出来，这些都很好的加深阅读理解的方式。因为写作是梳理阅读思考的开始，读的透彻，想的明白才能写清楚。阅读后把自己的所思所想及时写下来能促使我们的思考走向深入。同时，这种思考还能帮助我们的大脑进行思考记忆，让我们收获更多。

4.参与共读

阅读如果没有外在的约束力量，就很难持之以恒的坚持下去。因此，借助团队的力量共读，更能让我们的阅读之路越走越长，越走越宽。

俗语由云“独学而无友，则孤陋而寡闻”如果我们能够找到兴趣相投的人，组成专业的阅读共同体，大家互相鼓劲儿一起阅读，那么我们的阅读一定会更有质量，而且更容易坚持下去。

而且，学习需要交流，需要对话。只有志趣相投的人一起共读，才能真正的实现自我与他人的对话。通过与他人的对话，通过不同思维的碰撞，我们才会产生新的认知，我们的阅读和思考才会走向深入。

只要想读总会有方法，只要坚持总会有收获。不要再觉得忙碌没有时间阅读。每天抽出10分钟，哪怕是5分钟的时间进行阅读，天长日久也会是一笔不小的精神财富！

只要我们用好方法，跟对人坚持到底，我们就一定能够从阅读中收获成长！教师要通过阅读成长，再带动学生阅读成长，做自己和学生生命中的贵人，“己立立人，己达达人”，与学生一起过一种幸福完整的教育生活！