数学分科学习的益处

总结来说有两点：

一思想观念的更新

我一直以来信奉的是“教师好好学习，学生天天向上”，每天都努力学习充实自己，一方面是为了自己的工作可以更好的展开，另一方面也是为了自己的成长和进步，在分科的学习过程中，学到的是专业的老师在处理课堂教学问题时的专业技能，是对自己课堂教学深度的拓展。此外，作为一位乡村教师见识到了更广范围内的老师的“特殊装备”，我们不得不承认我们在硬件设施上存在一定的差距，但是伴随着现代科技的发展和进步，在软件设施上我们完全可以创造条件，从而有赶超他们的可能。

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二思路方法的启迪（以2019年5月6日的课程为例）

（1）对于自己原有思路方法的精进

以今天晚上的课来说，受益最大的莫过于“数学小讲师”。在课堂中也经常性的尝试让学生讲题的活动，不过我的活动更多的是面对面的一种经验的分享和技能的精进。我主要借助的形式是让一个学生黑板做题，后另一个学生自告奋勇的黑板批改和讲解，如果有错误那就给做题的学生讲懂，并且让做题的学生面向全体学生讲明白。

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而对于课程中老师采用的一些“数学小讲师”的活动，对我来说则是一种思路方法的启迪。小讲师的活动不仅可以在课堂中开展，还可以在网络课堂中开展，既可以在课上开展，也可以在课下开展，形成学生之间的同侪互助。

（2）对自己想法的启迪

评价激励机制是我最近在思考和意欲尝试的。我所任教的班级，孩子们对于学习的欲望没有那么的强烈，所以一种切实可行的激励机制是我的迫切需求。

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其中“口头”的评价激励已有尝试，收获不错，我班里的2个其他老师和孩子嘴里的不想学习的、傻傻的孩子，正在我的激励下，表现出对于数学浓厚的兴趣，其中一位效果明显，此前多次考试成绩大都在几分、十几分的程度，而这次的期中考试考了35分。考试结束时，就拿着试卷等在我监考的教室的门口，问我他的选择题做得对不对；晚自习积极的去问成绩不错的同学题目，说自己能考30多分，我俩针对他的这种情况相视一笑，这是对分数有欲望了。另外一位学生对于解二元一次方程组积极性颇高，能主动的举手回答问题，还主动当起别人的小老师。

在家长应该给予学生奖励这一块，我也有一些思考，打算落地实行。针对每个孩子成绩的进步，可以和家长适时地沟通，可以给予物质上的一些奖励，如满足一个愿望或者给予定量的金钱奖励，一方面可以把家长拉进帮助孩子进步的合作群，另一方面也可以让家长对于自己的孩子尤其是成绩差一点的孩子心存希望。

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在今晚的听课学习中，我也学到了好几个提上日程的技能。第一个是，激励卡片，可以实现他们一个愿望的卡片。其次，难点过关打卡，我一直以来都有让学生整理错题集，但是也不难发现他们对于错题集的利用程度并不高，尤其是复习时并不能很好的利用错题集。而李老师的错题打卡给我支了一招，我也可以利用这种网络打卡的形式，或者降低档次利用纸质题目打卡的形式来完成。第三，对于“小讲师的星级认证方案”我也有自己的思考，我可以在班级内制作包含每个同学的成长记录，对于各种日常表现进行量化，可加分可扣分，当然这里的分数，我打算采用粘贴小红星的形式，并以此作为期末学生评价的依据。

三、不断完善和改进学科教学

1、增加学生参与

充分发挥学生学习的积极性和主动性，既可以锻炼他们的能力也可以帮助他们形成良好的学习习惯。对基础好的同学来说，既可以巩固知识，也可以培养乐于助人的品质。

2、丰富评价办法

口头评价、家长激励以及我自己的评价办法捆绑上阵，筑牢学生们乐学、好学、会学的根基。

3、加强学习，利用多种途径辅助教学

着实羡慕其他老师们的各种外挂装置，虽然做不到成为第一个吃螃蟹的人，但是我要做积极主动的践行者和追随者。

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