开启童诗里的世界

      在明媚的秋日早晨，在欢快的上学歌中，我们新兴小学全体师生遇见彩虹花晨读课，走进彩虹花和阅课，开启了童诗里的世界！

      时朝莉老师的一句“我用诗歌把你们唤醒”，让我感受到了时老师的教育情怀。有爱心的老师才能触摸到学生纯真的内心，才能引领学生健康快乐成长。时老师智慧的教学理念，敬业的工作态度，精彩的课堂领读，无不让我们佩服的五体投地。同样是语文老师，同样也是孩子的妈妈，比起时老师，我自己需要做的还有很多。见贤思齐，向优秀的时老师学习，做孩子们健康成长的引路人！

        本周的低段晨读，我们学习了《早安，小松鼠》和《打开书》这两首童诗。每一位师生调整好坐姿，调整好呼吸，微笑着面对大家。此时的我们，心情是愉悦的。

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    别低估孩子的语言创新能力，儿童的世界，原本就像童话般美丽！

      看看孩子们的作品吧！

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      1.  打开崭新的书，

      走出美丽的白雪公主，

      来做我的好朋友。

      2.打开有趣的书，

      及时赶来的齐天大圣，

      斩妖除魔，保护唐僧。

 

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  3.早安，老师，

      整个早晨我一直看着你，

    怎样把深奥的知识，

    变作滋养我们生命成长的养分。

  4.早安，校园，

    整个早晨我一直看着你，

    怎样把每一个小朋友，

    变成跳动着的欢乐音符！

    彩虹花晨读课上，孩子们在老师的引导下展开丰富的想象，让诗句变成了一个个灵动的画面，孩子们也变成了一个个可爱的小精灵！

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        在《山居秋暝》空灵的音乐中，在稀稀沥沥小雨的伴奏下，我们高年级师生走进了王维的《栾家濑》和刘禹锡的《秋词》（其二）。

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      避免为了朗读而朗读，为了背诵而背诵  ，时老师先介绍诗人，并介绍诗歌背后的故事，这样就让那些历久弥新的经典诗词和我们的生命有了联系，唤醒了我们的灵魂，也让诗歌有了温度，更有了厚度。

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    诗歌的语言是凝练的、是跳动的、更是饱含真情的。时老师用富有感染力的语言，引导学生们走进本首诗。老师引导得法，把艺术性与文学性完美的结合，学生越读越爱读。读出了滋味，读出了趣味，怡然自得，陶醉其中。

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      秋雨、青石、浪花、白鹭……宁静、悠闲、淡然、灵动……孩子们在入情入景的朗读中，不知不觉走进了想象的空间。薄雾冥冥，烟雨蒙蒙，缠绵的细雨所织起的飘渺幕幔，使山水、青石，浪花在虚无飘渺间灵动，恍若仙境。一只悠闲的白鹭，漫步在溪边，高雅而又美丽。那种无忧无虑的生活，那种追求自由的愿景，是我们心中的芳草地。

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        秋天，山明水净，树叶由绿转为浅黄，其中有几棵树叶成红色，在浅黄色中格外显眼。登上高楼，回望清秋入骨，才不会像春色那样使人发狂。景色如容妆，见性情，显品德。春色以艳丽取悦，秋景以风骨见长。诗人如实地勾勒其本色，显示其特色，明净清白，有红有黄，略有色彩，流露出高雅闲淡的情韵，泠然如文质彬彬的君子风度，令人敬肃。

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      课堂是一首诗，流淌着生命的温情；课堂是一首歌，跃动着和谐的音符；课堂是一幅画，勾勒出深远的意蕴。彩虹花晨读中，线上老师用诗意的语言，撩拨孩子诗意的情怀；用诗人的情怀，拥抱孩子纯真的想象。线下老师用丰富的想象碰撞孩子创作的灵感；用创作的灵感，编织烂漫的诗篇。孩子们笔下涌动的是自己的思想，抒写的是焕发生命色彩的诗句。

    看，孩子们都禁不住站起来诵读。这样的课堂昊灵动的、是智慧的、更是快乐的！相信孩子们在这样的课堂中会深深的烙上这样一个印记：彩虹花晨读，如此美妙，如此快乐！

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        时光如白驹过隙，我们用什么留住它，用诗，用画，用欢声，用笑语，用每一个被精心擦亮的日子。彩虹花晨读将精心擦亮孩子的每一个日子！阅课上，我们的老师和孩子们一起入情入境的朗读，师生感情得到交流，学生在积累语言的同时，尽情放飞自己的想象力，这样的课堂是多么快乐！彩虹花和阅课，为我们打开不一样的精彩世界！

      三年过后，十年过后，三十年过后……彩虹花晨读课上孩子们独特的发现，诗意的表达以及那些经典诗文，一定会积淀为孩子们一生的文化修养，转化为一种内在的精神气质，成为他们独特的味道！

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