读《普通教育学》（三）

教育，是教育人走向社会人的重要手段，而教师在其中的作用，必要为即将要成人的下一代的生命中写下浓墨重彩的一笔。培养一个独立、自主、自由的人，这是古今中外众多教育家奋斗的目标。要成为有自己思想见地的独立人，不仅需要知识的给养，更需要老师的言传身教。

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1.假如有这样的课——教师郑重地有计划地对学生进行教育的那些课——它们可以激发起充满趣味的智力活动，这使一切儿童游戏变的连儿童自己都觉的平淡无味乃至消失，那就好极了。

（假如老师的课能够引起孩子们极大的兴趣，让孩子们体验的学习的乐趣，而忘记游戏，这将是最好的课堂，也最好的老师。）

2.教与学是教育者自身所需要的一门科学，但他们还应当掌握传授知识的科学。

（不存在“无教学的教育”——单独说教。没有“无教育的教学”——死教书本知识。）

3.人们通过服从学会支配，甚至小孩子也像我们对待他们一样对待他们的玩偶。

（德国哲学家雅思贝尔斯说：教育就是一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

教育就是父母用自己的言传身教、以身作则去唤醒一颗幼小的种子，用自己的真实行动来慢慢影响它，让它生根发芽、枝繁叶茂。我们是孩子最好的榜样，我们的一言一行影响着孩子，他们用我们对他们的方式对待他们的玩具。）

4.通过教学进行教育，我曾提出了科学与思考力的要求，科学和思考力应当把邻近的实际环境视为很大整体的一部分。

（环境的影响力，在进行教学的时候，我们要考虑到环境的影响，一个欢乐和光明的教学环境可激发起学生的学习兴趣，使学生积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担，而是一种实现自我、体现自我能力的途径，所以说班风很重要，良好的班风能让孩子们积极向上，散乱的班级会影响孩子的发展，感觉班级就如一盘散沙，没有凝聚力。）

5.所有人，包括儿童，都从他所读的书籍中，吸取适合他们的东西，并按照他们自己的方式来评价作品与作者。

（一千个读者就有一千个哈姆雷特，不同的人受的教育程度不同，对书籍的理解也不同，对事物的看法肯定也是大相径庭的，我们没有必要要求统一的看法，孩子们可以有个性的阅读。但反过来说，终究还是哈姆雷特，不会变成其他人，作品中描写的他的外貌衣着、他的经历、他的性格，是无法来改变的。）