2018-10-22

主体抉择。辅导教师必须相信每一位学生可以自己发现自己，自己救自己。要关注每一个学生。要确保每个学生都被自己注意到了，并关心每一个学生说的话是否被大家听清楚了。教师自己不要讲的太多。注意创设安全，民主的班级氛围。教师不要代替学生做出改变的决定。

    和谐有序。心理辅导活动课是师生真情的流露，心灵的交融，因此，教师要转换教育者的角色，努力创造一种平等和谐的气氛。辅导教师的角色到位是创设和谐氛围的根本。构成和谐关系的核心是辅导教师的三种最重要的人格特质。真诚关注共情。真情指辅导教师是一个真实的自我，没有虚假的外表，愿意和学生一起表达真实的情感和态度。关注指无条件的积极的关注接纳，不对学生的思想，情感，行为的好坏，强行作出评判，使学生得以自由地表达情感体验，而不必担心失去教师的信任和接纳。共情是指辅导教师设身处地的理解对方，能感受学生的情感，包括感受到学生不明显，不清晰的情感，如同感受到自己的情感一样。但共情不等于情感的迷失。除此之外就是还要特别注意自己的体态语言。

    让学生在不受伤害的状态下成长。教师始终要注意保持一种随和，宽容，接纳的态度，支持鼓励学生在团体中自由发表意见，充分与同伴沟通。在团体情境中，如果出现评价不当或表述不准确的情况，就容易使个别学生受到伤害，这是任何团体辅导都难以绝对避免的局限性，因此要尽可能实现加以防范。教师还要注意克服自己在平时的教育教学工作中习以为常的一些习惯性语言。

    和谐并非突破方圆，并非混沌无序。营造氛围，精心开场。精心选题和设计活动。教师要有良好的精神状态。建立团体规范实施社会控制。

小学心理辅导活动课学生活动须知。坦率真诚。保守秘密。认真倾听。相互尊重。和谐有序。参与交流。助人自助。促进成长。心理辅导活动课的操作要领。重感受不重认知。二重引导，不重教导。三种目标不重手段。是重囗头交流不重书面活动。