七月底，我们全县坊主踏上了去南京学习的列车，从此，滑县“研训赛一体化”学科工作坊拉开了序幕，我作为新区初中语文5坊的坊主，带领58位坊员依据县教体局指导精神，在新区中心校的指导下，我们奏响了一曲动人的教育之歌。回首这一学期的工作路程，感慨颇多，特总结如下：
一、工作坊简介
我们新区语文工作坊由英才的13位语文老师和英民中学的45位语文老师组成，英才中学的大部分老师是刚毕业的大学生或特岗教师，经验不足但年轻有为、精力充沛，英民中学老师都属于中青年教师，教学经验丰富，其中有名师、省骨干教师、优秀教师、省市级优质课获得者，总之我们坊的老师不仅学科素养较高，学习力成长力也较强，这就是我们坊工作能够顺利开展并且成就卓越的保障条件。
二、工作概况
1.制定详实方案
为了更好的推进滑县“研训赛一体化”工作的开展，我按照滑教（[2020]107号）要求，结合我们新区初中语文教师教育教育实际，特制定了初中语文教师工作坊的研修方案，确定研修目标、研修主题和研修课例，提出研修要求，给坊员分组并明确组长，定下教研时间：每周二上午。然后再把本学期分成准备阶段、实施阶段和总结推广阶段，然后再把各个阶段进行细分，具体到时间点，明确坊主和坊员的任务，这样坊员根据方案就会明白自己该干什么。
另外在工作坊召开启动会和点评会时和每周进行大教研时，根据总方案我还制定更详细的方案，提出更明确的要求，特别是考勤方面，时间界点要求十分严格，还要求每位老师做好笔记，教研后随交，这样保证老师都能够认真去听讲，所以有了方案，我们每次活动都开展的有条不紊，而且效果极好。
2.开好启动会
俗话说“好的开头是成功的一半”，为了开好启动会，我提前做了很多工作，建微信群、QQ群、钉钉群，在群里通过视频先教会坊员登录平台如向学习，让坊员了解评价方式。
启动会上，中心校张红森主任讲工作坊意义，提要求、讲制度、明方向。张主任倡导“要活到老，学到老”，在新课标新形势下，要求教师要不断地学习，提高，做创新型教师、研究性教师引导性教师，不断学习，让自己不被新时代的滚流洪流所吞没。我具体分享方案、明确实施步骤。带领老师现看柳峰老师讲座和县优秀教师示范课课例。有领导的思想引领，有我坊主的具体方案，有专家讲座和示范课的引领，启动会达到了预期效果并圆满结束。
3.做好集中培训
教研月期间，我们坊进行了四次大教研，每次大教研都有活动主题和活动方案。召开过启动会后，我们第一次教研主题是“如何让阅读教学更有效“，围绕这个主题，我做了近一个小时的讲座《阅读教学的八大支架及教学建议》，讲过后让坊员进行实践，各年级围绕本年级所讲课例进行备课，然后各年级派一名教师进行分享，分享自己是如何借助八大支架进行备课的。
接下来的几次教研的主题是由我们核心组其他成员完成的。如何让阅读教学高效：康磊主讲《2011版新课标解读》。如何增强阅读教学的魅力：李娜主讲《阅读教学中各种文体的朗读指导》，另外，我们还观看余映潮老师《例谈阅读教学中的实践活动》的视频讲座。不管是核心组成员的讲座，还是观看名家视频，我们都是收获满满。
讲座之后，开展课堂实践活动，进行观课议课活动。
4、精彩点评会
教而不研则浅，研而不教则空。所有的教研都是为课堂而服务，学期末，通过一备一上一反思和二备二上二反思两个过程，我们坊推出了几位优秀老师的优质课，在此评选过程中，通过观看视频，看到老师上课的很多精彩之处，当然也有不足之处。所以，作为坊主，我和各年级的教研组对所有坊员存在的优点和不足进行了点评，为了坊员的进步，我们做到实事求是，直言不讳，一针见血，希望老师有则改之，无则加勉。最后我总结说：“一堂好课，一定是让师生双方身心都获得舒展和成长的课。这五位老师的课堂都较多亮点：新，活，力。导课新，板书新，设计新，课件新。课堂活动多，每堂课都能起到源头活水的作用。课堂收放自如，具有力度，对文本挖掘较深，有深度，结合当下疫情等时事政治，使得课堂具有厚度。”，最后我围绕语文课的四大核心素养，指出老师课堂的不足，与老师共勉！
三、取得成绩。
1.线上。 我们语文坊参训率100%，合格率100%，平均分97.2分。良好成绩的取得和大家认真扎实的工作分不开。
2.线下。本学期我们坊集体活动五次，围绕“如何开展各种文体的阅读教学”，通过聆听讲座和观看视频，老师基本上掌握了阅读教学流程以及如何提高阅读教学能力的精髄，如何把语文核心素养渗入课堂。通过"一备一上一反思”，我们推出了13位优秀老师的优秀课例，让大家网上学习，通过“二备二上二反思”，我们又选抜出5位优秀教师的优秀课例，点评会上让5位老师以说课形式呈现给大家，让大家去观摩学习。
工作坊学习为我们创造了一个前所未有的令人耳目一新的学习环境，在这样的学习环境里，我们除了能聆听教研员讲座，还能观看一些名师授课的视频，观摩各种类型的优质示范课录像资料，另外还可以在平台上进行互评交流，学员交流学习体会，加强学员之间的联络和交流，实现共同学习，共同进步。线下集体教研时，几乎都是以备课组为单位坐在一起的，有共同的交流话题，教师交流积极，踊跃发言，研讨氛围浓厚，每次教研后，老师都说收获满满！
四、困惑和反思
经过这几个月工作坊活动的开展，有收获但也有困惑，因为从本学期开始，每位语文老师开始担任两个班的课，并且大部分老师都是班主任，工作繁琐，课节又多，工作坊活动和学校教研活动又不能完美整合，这样反而增加了老师的负担，部分老师有抵触情绪。
今年的工作坊与往年工作坊不同，各项评价与老师利益关系紧密相连，评价制度和评价过程不完善，比如通过观看视频就评选出优质课，部分老师认为不太公平，因为视频可以反复修改，所以部分老师对今年的新事物“研训赛一体化”有不理解行为。
本坊的优秀语文老师较多，都有自己独到见解，但是本坊人员更希望有更专业的更高级的名师来指导工作，让教研更提高一个水平。
五、展望未来
总之，21世纪是一个信息飞速发展的时代，培养各类需求的人才，离不开教师，因此，从事教育的我们就需要不断的学习，以适应对人对社会的一个又一个的新的要求，工作坊培训，这种可持续的开放式的继续教育模式，为广大教师打开了方便之门，锻炼了广大教师的业务水平，提高了广大教师的素质，促进教师专业成长，“研训赛一体化”周期是五年，相信五年后，我们县的语文老师都是专家式教师、成长型教师、课研型教师，教师水平高了，学生素养必定提高！
“研训赛一体化”对于我县来说，是一种新的教育培训模式，存在着这样或那样的不足，相信在县教体局引导下，各项活动安排和评价制度会日趋完善，且行且思，愿我们的语文教研氛围越来越浓厚，课堂越来越精彩，我们定会一路收获，一路高歌！