2020-2021学年度第二学期第四期课题研修侧记

参与者：吴晓妮、刘沛方、明佳丽、王霞、高丹、南亚琼、苏帅铬（语文）

冯淑娜、董瑞云、朱美娟、赵敏、柳秀丽、邓华、任丽萍（数学）

苏肖茹、宁甲婷、南彦琴、王婧、（英语）樊婵娟（音乐）

      本次活动王霞同学和Apple同学针对学习任务的设计与落地，和大家做以共享：

      王霞同学结合案例四年级下册《猫》这一课，从解读语文要素-课标-教材简介-单元目标-课时目标五方面方面谈起，将自己设计的学习活动，学习方式，方法，评价标准展示给大家。根据以上所述，最终在课题组成员激烈的讨论中，将学习理想的学习活动，方式方法，以及评价标准制定如下:

没有最好，只有更好。

      Apple同学基于课程标准，教材分析，学情分析，单元目标到课时目标，最后给大家呈现了一张综合性的教学设计。她就学生上课的困点与课题组成员展开了讨论，探究。

      数学组老师说:评价标准，再细化。一个学生如果整堂课只有4－5个词汇发音标准，你怎么评价？

      语文组针对她的评价标准，进行追问，现场课堂模拟，帮助Apple同学就学习活动再次修改。

      经过一轮头脑风暴，最后Apple同学在课题组成员的帮助下，完成了一份理想的课堂设计。

实践出真知

研修感受:

      无论语文课堂教学，还是英语课堂教学，核心不是说这节课要教多少知识、要采用什么教学手法，或者在文本解读分析上有多少新意，在课堂教学环节上有多少技巧，而是要以学生的学习为中心，看需要通过哪些学习活动才能让学生有所收获，需要通过哪些学习方法，方式驱动来达成教学目标。学习活动与学习方式方法紧密融合，学习活动中有学习方法方式，学习方法方式需要学习活动，只有让学生在课堂上，在具体的语言情境中，融入一个个学习活动中，完成一个个学习任务，课堂教学的效率就会提高，学生的语文素养，英语素养也会得到发展。

      教而不研则浅，研而不教则空。一次设计，必稳扎稳打落地。在实践中不断更新，刷新学习活动，学习方法，方式以及评价标准。请关注我们课题组动态！

研修预报:

时间:2021年3月30日

地点:录播室1

内容:基于案例，浅谈学习任务的设计与落地

汇报人:冯淑娜  高丹