205【一年级日志】2022-06-08 星期三 晴

“老师，能让我再给您背一遍吗？”

说这句话的主人是张译文，这句话在一节课中重复了六遍。

上午进行表现性评价，其中第二项的内容是“查字典”，要求是要会按顺序熟练背诵汉语拼音音序字母表，并会按照音序查字法查“跳”字。

音序查字法查字典既是一年级下册的学习重点，也是学习难点。早在初学时就有孩子弄不明白大小写的对应和音序的排序，因此我们不止一次地进行辨认、巩固。就在昨天我还专门提醒孩子们把音序字母表进行复习背诵，怕他们忘记还专门布置成了一项作业。

本来已经背得滚瓜烂熟的字母表，今天测评时竟然有两三个不会背，其中就有张译文。第一遍出错了，我安慰他静下心再慢慢背一遍，第二遍、第三遍依然没有背对。测评有时间限制，大家也都在等着我来打分，因此，我很无奈地在他评价表中“查字典”这一项打了“B"。

在我进行接下来的评价时，他一遍又一遍地来找我背诵，直到第六遍他正确地背出了音序字母表。我很为他这种锲而不舍的精神感动，但是对他提出的更改评价等级的要求我没有答应。

“我明白你的想法，也能体会你的感受。但是，我们的评价是有规则的，这个规则针对的是所有人，这是在评价前就告诉大家的。对于不会背的情况，我都给了三次机会，评价有规则和时间限制，我们不能无限期的等你。如果我给你更改了评价等级，那我就破坏了规则，这对大家都不公平。”我意味深长地对他说。

听了我的解释他留下了委屈的眼泪，有一瞬间我想改变原来的想法，把等级给他改过来。但是又有一个声音告诉我，这是孩子形成规则意识的最好时机，也是对孩子进行挫折教育的最好时机，我给他更改等级不是在帮他，要让他学会正视失败和挫折。